INVESTIGANDO PROBLEMAS PRÁTICOS PROFISSIONAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

estruturadas para oportunizar os primeiros passos do futuro professor em direção a uma postura reflexiva, crítica, aberta à mudança e em permanente evolução profissional. Quando o professor reflete em e sobre a ação, ele se converte em um investigador da aula (Schön, 1987). Sua atividade, além de determinar os meios e os procedimentos a utilizar, envolve também considerar os fins de sua intervenção, interpretar o contexto concreto e elaborar sua ação de forma progressiva, reformulando sua teoria e seu planejamento através da interação com a situação concreta. Esta concepção da função do professor como investigador conduz necessariamente a uma mudança no entendimento de sua formação e de seu próprio desenvolvimento profissional. Não se trata de uma aplicação trivial ao âmbito escolar da idéia de investigação educativa, nem de simular a investigação científica, mas tal como propõe o Grupo de Investigação na Escola (1991), trata-se mais especificamente de entender a investigação como um processo geral de produção de conhecimentos a partir do trabalho com problemas. Em uma interpretação ampla, problemas são situações novas de natureza diversa, conectadas com a realidade próxima e suscetíveis de serem objetos de estudo na e a partir da escola. Por isso, entendemos a investigação dos professores em um contexto formativo como um processo de formulação e tratamento de problemas relacionados com a prática educativa. Logo, nosso objetivo formativo consiste em…

A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DA QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO Ary B. R. Júnior ¹ Alan R. Alves ² RESUMO A população brasileira vive cercada pela grande revolução educacional sobre a produção e a socialização do conhecimento e colocando universidades, escolas e outras instituições de ensino no país em busca de outros profissionais. O trabalho pedagógico passou a ser valorizado na qualidade das técnicas, dos métodos pedagógicos e dos instrumentos de ensino,…

do aluno RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR I Relatório de Estágio Curricular apresentado ao Curso de Administração Pública da Universidade Estadual do Maranhão como requisito de aprovação na disciplina Estágio I. Orientador (a): XXXXXXXXX Supervisor (a): XXXXXXXXX São Luís 2012 LETÍCIA MENDONÇA DA SILVA RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR I _______________________________________ Supervisor Técnico do Campo de Estágio _______________________________________ Supervisor…

Gestão de Centros Educacionais Nomes e Sobrenomes: Jeane Lima Chaves, Juliana Guimarães Rosa Usuários: BRFPMME1086955/BRFPMME1082003 Grupo: 2012-06 Data: 28/06/2013 A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES NO BRASIL BRASIL 2013 SUMÁRIO Introdução.................................................................................................................. Um breve histórico da formação dos professores no Brasil antes da Lei…

FORMAÇÃO DOCENTE E PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINARIDADEE EDUCAÇÃO Karine De Oliveira Muniz Stefanie De Oliveira Vanessa De Oliveira Machado Véra Lúcia Macêdo Da Cruz Da Silva Professor- Dario Moreno Aires Dos Santos Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso…

4202788532 Aluno: Thais de Sá Soares Ra: 3723679289 Professora: Tânia Curso: Pedagogia Disciplina: Fundamentos de Gestão em educação Período: Noturno/ 7ºBN (ATPS) ATIVIDADES PRÁTICA SUPERVISIONADA Anhanguera 2015 A autonomia pelos profissionais na educação e no espaço escolar O seguinte texto relata as condições objetiva da autonomia dos…

INTRODUÇÃO Apesar de sermos, em virtude de nossa formação histórico-social, uma nação multirracial e pluriétnica, de notável diversidade cultural, a escola brasileira ainda não aprendeu a conviver com essa realidade e, por conseguinte, o professor ainda não sabe lidar com as diferenças, não consegue muitas vezes repensar sua prática e redirecioná-la para uma escola plural e democrática e uma educação multicultural. Há variedade de abordagens temáticas que…

TEORIA CURRICULAR CRÍTICA E PRÁTICA PEDAGÓGICA: MUNDOS DESCONEXOS FRANCO, Maristela Canário Cella Resumo A compreensão de currículo é muito precária. Reconhece-o apenas enquanto proposta de disciplinas e conteúdos. A Teoria Tradicional de Currículo tem grande responsabilidade a essa visão reducionista de currículo ao mesmo tempo que conferiu a ele conteúdos implícitos políticos e ideológicos de dominação e padronização. A aplicação prática do currículo tradicional, como…

O corpo também ensina – mediações da linguagem não verbal no trabalho docente Roseli A. Cação Fontana* Resumo A pesquisa apresentada neste artigo nasceu das recorrentes referências à corporeidade dos professores, apreendidas nos comentários, relatos e memórias de estudantes sobre seus tempos de escola. Indagando pelos sentidos de que se revestem o corpo do professor e seus gestos nas relações de ensino produzidas no cotidiano escolar e como essa corporeidade mediatiza e…

A importância da tecnologia no ensino de biologia O trabalho apresenta uma discussão sobre problemas cruciais que envolvem o ensino de biologia em nossas escolas (ensino médio). A partir da análise de entrevistas realizadas com docentes da área, são apontados diversos aspectos que deveriam merecer atenção especial. Entre eles destacam-se: a questão dos conteúdos, a metodologia de ensino, a ausência de análise reflexiva sobre as ações pedagógicas, a falta de contextualização e a…