a superação da pedagogia nova pela pedagogia tecnicista

A SUPERAÇÃO DA PEDAGOGIA NOVA PELA PEDAGOGIA TECNICISTA Orelinda de Souza Lima1 RESUMO: Disseminada no ocidente, como melhor modelo pedagógico, entre as décadas de 1920~1960, no Brasil a escola nova promoverá significantes transformações e inspirará importantes movimentos. Através de Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro, criou a primeira Lei de Diretrizes e bases da Educação(LDB) e Formulou o Primeiro Plano Nacional de Educação(PNE), além disso, elevou-se de 10% para 12% os recursos federais destinados à educação, porém diante das transformações ocorridas no Brasil e no mundo, e pressionada por interesses empresariais acabou sendo superada pela pedagogia tecnicista imposta pela ditadura militar, mesmo assim serviu como matriz às experiências educacionais populares como os Centros Populares de Cultura (CPCs), os Movimentos de Cultura Popular (MCPs), as Escolas Normais, os Colégios de Aplicação entre outras, além servir de base para as inovações da educação libertadora de Paulo freire. PALAVRAS-CHAVE: Pedagogia; Escola nova; Educação; INTRODUÇÃO A superação da pedagogia nova pela pedagogia tecnicista trás a tona um tema de grande importância histórica para a educação no Brasil, já que com a escola nova dirigindo a rede de ensino a educação pública ganha campo na disputa com a rede particular, embate esse que tomou bastante atenção no âmbito educacional e permitiu

EDUCAÇÃO NA REPÚBLICA PRIMEIRA REPÚBLICA Na Primeira República não havia uma rede de escolas públicas respeitável, e a que existia voltava-se para o atendimento das classes mais favorecidas economicamente. POSITIVISMO: as idéias liberais que agitam o mundo no século XVIII e XIX trazem à tona uma reflexão a respeito da educação, sem a devida reflexão a respeito de nossas condições sociais, políticas e econômicas. Comte fundou o positivismo, cujas idéias valorizam as ciências,…

REEXAMINADO PELO PARECER CNE/CP nº 3/2006 PARECER HOMOLOGADO(*) (*) Despacho do Ministro, publicado no Diário Oficial da União de 15/5/2006 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INTERESSADO: Conselho Nacional de Educação UF: DF ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia RELATORAS: Clélia Brandão Alvarenga Craveiro e Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva PROCESSO Nº: 23001.000188/2005-02 PARECER CNE/CP Nº: COLEGIADO: APROVADO EM:…

|[pic] |Unicamp/Programa de Pós-Graduação em Educação |[pic] | | |Disciplina ED 319 – História, Filosofia e Educação no Brasil | | | |Prof. Dr. César Nunes …

Projeto de Estágio do Curso de Pedagogia 1. APRESENTAÇÃO Todo curso de Licenciatura tem por princípios a formação de professores para atuarem na rede de ensino pública ou privada em cumprimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996). E, como todos sabemos, dentro da formação dos futuros professores, em todos os cursos de Licenciatura, exige-se que cada aluno cumpra uma longa carga horária em Estágios Supervisionados,…

A História da Educação na formação de professores ANTÓNIO MANUEL MATOSO MARTINHO Não há, nem pode haver ensino de qualidade, nem reforma educativa, nem mesmo inovação sem que haja uma adequada formação de professores.1 A formação de professores, sendo, simultaneamente, o alfa e o omega de qualquer sistema educativo, põe em jogo um conjunto variado de factores que exigem abordagens metodológicas diversificadas e perspectivas interdisciplinares. A formação de professores é,…

EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS EM DEBATE: ANALISANDO O PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA UFPA Deuziene Queiroz Monteiro 1 RESUMO Neste trabalho me propus analisar o atual Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará com o objetivo de compreender se o referido currículo considera a Educação em Direitos Humanos como componente temático estruturante à formação de educadores, buscando identificar como este se expõe. Identifiquei que este projeto prevê…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia 5ª Série Educação de Jovens e Adultos A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes,…

A LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO COM PROFESSORES-ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DO PARFOR / UFPI Fhernanda de Araújo Silva Graduanda em Pedagogia da Universidade Federal do Piauí E-mail: nandinha_f_4@hotmail.com Maria da Glória Duarte Ferro Orientadora, Mestra em Educação, Coordenadora Geral do Parfor, Professora do Departamento de Fundamentos da Educação do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal do Piauí E-mail: gloria-ferro@hotmail.com INTRODUÇÃO O…

humano, ou dos homens e mulheres, é entender os meandros que regem a sociedade atual, é entender que os fatos se dão a partir das condições humanas e materiais próprias de cada tempo, de cada período. Assim julga-se importante resgatar fatos históricos da educação no Brasil que auxiliam no entendimento da função da coordenação pedagógica. Inicia-se o debate com o trabalho proposto pela Companhia de Jesus, os jesuítas, um movimento da Igreja Católica que reagiu contra a Reforma. Esse…