educação física escolar

ensino elaborando métodos e técnicas que trabalhem o corporal e o cognitivo através da aplicação de metodologias e práticas que contribuam na formação do aluno. E para tal transformação da práxis pedagógica pensou-se na utilização das brincadeiras como recurso metodológico nas aulas de educação física, adequando-a ao cotidiano da sala de aula e proporcionado novas experiências lúdicas. Com base no exposto é que apresentamos a questão problema: Que contribuições as brincadeiras podem apontar para o desenvolvimento psicomotor das crianças das séries iniciais do ensino fundamental quando trabalhadas nas aulas de educação física? 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral Ressaltar a importância da ludicidade como ferramenta didática pedagógica tendo em vista maximizar os resultados da aprendizagem no ensino fundamental. 3.2 Objetivos Específicos Estabelecer relações entre ludicidade, movimento, corpo e aprendizagem numa perspectiva psicomotora; Apontar a importância da utilização adequada das brincadeiras pelo professor como recurso metodológico nas aulas de Educação Física. Propor um plano de trabalho para inserção do componente curricular Educação Física no Ensino Fundamental (1º ao 5ºano). 4. METODOLOGIA O presente projeto é elaborado na concepção epistemológica da fenomenologia, visto que a experiência vivida nas escolas municipais Padre Antônio Boeing e Humberto de Campos em Santa Inês-MA, que nos…

Universidade do Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e Educação Departamento de Educação Geral Licenciatura Plena em Pedagogia Claudia Patrícia Ferreira dos Santos Marcela Lorrany de Matos Assunção dos Santos ESCOLA E TELEVISÃO: O uso da TV e a ação do Educomunicador. Belém 2010 Claudia Patrícia Ferreira dos Santos Marcela Lorrany de Matos Assunção dos Santos ESCOLA E TELEVISÃO: O uso da TV e a ação…

Gerontomotricidade. ...................................... 26 Desporto: Caminho para uma Ética Universal, o multicultural e a escola em análise. ........... 40 A Funcionalidade do Processo Pedagógico. ............................................................................. 54 Diferenciação Pedagógica e Necessidades Educativas Especiais em Educação Física: o discurso e a prática. Um estudo de caso..................................................................................…

Plano de Desenvolvimento da Educação 2011 Presidência da República Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para a Educação Básica Coordenação Geral de Ensino Fundamental Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)/Diretoria de Avaliação da Educação Básica Coordenação-Geral de Instrumentos e Medidas Coordenação-Geral do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica Dados…

Plano de Desenvolvimento da Educação 2011 Presidência da República Ministério da Educação/Secretaria de Educação Básica Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para a Educação Básica Coordenação Geral de Ensino Fundamental Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)/Diretoria de Avaliação da Educação Básica Coordenação-Geral de Instrumentos e Medidas Coordenação-Geral do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica Dados…

Sudoeste - A 2° Vice-presidente: Luiz Carlos Gil - Ivaiporã - Amuvi 3° Vice-presidente: Everton Barbieri - Esperança Nova - Amerios 1° Secretário: Bento Batista da Silva – Juranda - Comcam 2° Secretário: Paulo Francisco de Marinho Dutra - São Carlos do Ivaí - Amunpar 1° Tesoureiro: Ivar Barea - Capitão Leônidas Marques - Amop 2° Tesoureiro: José Lineu Gomes - Nova Laranjeiras - Cantuquiriguaçu Diretor de Relações Institucionais política: Edgar Bueno – Cascavel - Amop O Diário Oficial dos…