Pesquisar E Selecionar Quatro Atividades Que Envolvam Procedimentos Dos Aluno Na Linguagem Oral

OBJETIVO GERAL: Enriquecer o conhecimento dos alunos quanto aos costumes que envolvem as festas juninas, para que os mesmos possam valorizar essas tradições culturais. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Conhecer a origem das festas juninas;  Identificar as comidas típicas dessa época;  Conhecer a história dos santos padroeiros;  Identificar as brincadeiras dessa época;  Desenvolver a oralidade;  Melhorar a leitura e a escrita;  Utilizar as estratégias de antecipação; …

2º ano - Ler e Escrever no 3º ano - Projeto Intensivo no ciclo I – 3º ano – PIC - Ler e Escrever no 4º ano - Projeto Intensivo no Ciclo I – 4º ano – PIC - Ler e Escrever em todas as áreas do Ciclo II - Projeto Compreensão e Produção da Linguagem Escrita por Alunos Surdos Este guia foi organizado, cuidadosamente, com o intuito de oferecer suporte ao trabalho realizado em sala aula e contém uma diversidade de propostas didáticas e orientações, que, com certeza, contribuirão para o seu planejamento

nocivos, aquáticos, terrestres e aéreos, reprodução e habitat dos animais. Atitudes Procedimentais: Pesquisar a historia de cada animal do interesse do grupo; Coletar dados por meio de pesquisas e observações; Usar diferentes fontes de informações e relacioná-las; Selecionar alguns tipos de animais para pesquisa; Classificar os animais; Desenvolver atividades Ludicas; Desenvolver atividades matemáticas; Montar jogos tabelas e gráficos; Elaborar cartazes, álbuns, painéis,…

POSTURA DE TRABALHO QUANTO À METODOLOGIA DE TRABALHO EM MATEMÁTICA E GEOMETRIA O projeto de Geometria e Matemática terá como referencial o cotidiano do aluno num processo de construção de conceitos matemáticos com criatividade. Desta forma, estaremos utilizando uma linguagem simples, do cotidiano, sem fugir do rigor científico que a Matemática exige. Trabalhando assim, resgatando a história em cada conteúdo trabalhado, relacionando a Matemática e a Geometria ensinada hoje com a dos povos

diz, de um plano, e não de um planejamento. Dessa forma, caberá a você, professor, após o período de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano e as orientações didáticas que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso pedagógico junto a seus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito. Os conteúdos apresentam-se divididos em conceituais (que se referem ao conhecimento de conceitos,…

Sidirléia Argenta Assmann PREFEITO: Cleomar Weber Kuhn VICE - PREFEITO: Rafael Rossetto SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO: Rosane Ferreira Hansen ORIENTADORA EDUCACIONAL: Janete Maria Sander Giongo TÉCNICA EM ATIVIDADES EDUCACIONAIS: Joize Fátima H. Both PROFESSORES: Ana Rita Barela Dulci Aparecida Poletto Diel Elisabeth Land Hoff Elisa Maria Marschall Loeblein Edi Aparecida de Castro Backes Jaime José Hoff João Kessler …

------------------------------------------------- Professora Marluce Bezerra Menezes - Banca de Leitor NATAL/RN 2011 Dedicamos aos nossos pais e irmãos todos os nossos esforços. E aos nossos companheiros, pela paciência e apoio, durante esses quatro anos. Em especial á educadora Martha Denise, pela ajuda, contribuição, estímulo, força de vontade e exemplo. AGRADECIMENTOS Primeiramente agradecemos a Deus pelo dom da vida e por nos proporcionar a conclusão deste curso, e a…

diz, de um plano, e não de um planejamento. Dessa forma, caberá a você, professor, após o período de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano e as orientações didáticas que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso pedagógico junto a seus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito. Os conteúdos apresentam-se divididos em conceituais (que se referem ao conhecimento de conceitos,…

PRESENT: AN INFORMED APPROACH Aluno: Jonatas O capitulo III do livro “Teaching by Principles” (2001) do autor Douglas Brown sugere como os professores de Língua Estrangeira poderiam fazer para ministrar suas aulas. O autor propõe uma abordagem eclética, de uma forma clara, onde, os docentes poderiam explorar diversos métodos e abordagens, inserindo os mesmos em diversos contextos no ensino. Pois, o ensino e á aquisição da língua inglesa lidam com uma diversidade de alunos, implantados em…

campo de conhecimento dentro do Magistério das Ciências Matemáticas. O Boliche, os Quebra-Cabeças bem como outros jogos lógicos utilizados como forma de coordenação entre as habilidades lógicas, operando o concreto de forma próxima à realidade dos alunos. As crianças, em suas brincadeiras nas escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental (Primeiro e Segundo Ciclos) estão, muitas vezes, operacionalizando elementos de lógica sem estar percebendo a…