Perguntas Avaliativas De Psicologia

entrevistado a responder apenas o que você quer; • Coloque-se no lugar do entrevistado ao fazer as perguntas para não fazer nada muito cansativo ou confuso; • Escreva qual o objetivo da pesquisa a fim de que o entrevistado saiba por que está respondendo às perguntas; • Deixe as perguntas mais complicadas para o meio ou fim para que o entrevistado não desista no início delas; • Se possível, divida as perguntas em tópicos para que fique mais fácil respondê-las; • Nunca se esqueça de…

necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2006. 14. PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. 15. PIAGET, Jean. Para onde vai a educação?. Rio de Janeiro: José Olimpio, 2007. 16. PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia: a resposta do grande psicólogo aos problemas do ensino. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1998. 17. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. 18. TEDESCO, Juan…

para uma sociedade informatizada, supõe-se que este ensino está fadado ao fracasso. 8 2.2 MOTIVAÇÃO No 1º semestre de 2013, na turma FÍSICA/2013 do curso de Licenciatura em Física, a professora Ivanete Pinheiro, ministrou a disciplina Psicologia da Educação, onde a mesma utilizou como forma de instrumento avaliativo, um trabalho de apresentação, onde foi feita a distribuição de cinco temas para cinco respectivos grupos compostos pelos acadêmicos da referida turma. Os temas…

prática pedagógica;  Considerar as diferenças individuais dos alunos, valorizando as competências de cada um e a diversidade;  Construir caminhos para a remoção de barreiras na aprendizagem, a partir da reflexão sobre os objetivos da prática avaliativa;  Contribuir para a construção de uma escola inclusiva.  AVALIAÇÃO PARA IDENTIFICAÇÃO DAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS O presente documento inspira-se na intensificação dos movimentos em prol da efetiva melhoria da…

adequada, se os alunos compreendem o que ele fala, se precisa mudar sua maneira de ensinar, utilizando procedimentos mais eficazes para a fixação dos conteúdos trabalhados, propor situações que motivem seus alunos, entre outros. Dessa forma: Essas perguntas e outras mais o professor pode fazer a si mesmo, na tentativa de repensar o seu trabalho em sala de aula. Cabe a ele replanejar a sua atuação didática, verificando de que forma pode aperfeiçoá-la, para que seus alunos obtenham mais…

aos demais materiais coletados nas entrevistas. O perito não pode anexar por conta própria nada ao processo. Os materiais coletados no processo devem ser guardados por, no mínimo, cinco anos, considerando a orientação dada pelo Conselho Federal de Psicologia na resolução 07/2003, do Manual de elaboração de documentos escritos pelos psicólogos. Avaliação de necessidade e coleta de dados Os métodos e as técnicas a serem utilizadas devem seguir o nível de conhecimento e de investigação…

APRESENTAÇÃO m encontros de formação continuada de professores, temos, freqüentemente, debatido questões relativas ao ensino de produção textual na escola. Assim, é comum ouvir de professores comprometidos com a aprendizagem de seus alunos perguntas como as enumeradas a seguir: – O que fazer para que meus alunos gostem de escrever? – Que espécies de textos (gêneros e tipos) devo propor aos meus alunos? – Basta oferecer várias situações de escrita para que meus alunos aprendam a…

Curso de Psicologia PREVENÇÃO AO ALCOOLISMO ENTRE ADOLESCENTES: DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES SOCIAIS Ângela Aparecida Reis 326727-0 Érika Lanzilotti 327345-8 Ivanete Zorzo 999572-2 Renata Miranda Gonçalves 329159-6 Verusca Cristina de Oliveira 327295-8 Campus Dutra - São José dos Campos 2010 UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia

psicológico e na construção de conhecimentos cognitivo-afetivos. O leitor ou leitora podem estar se perguntando: por que conhecimentos cognitivo-afetivos? Haveria conhecimentos exclusivamente cognitivos ou exclusivamente afetivos? A essa segunda pergunta poder-se-ia responder sim ou não. Se a resposta for sim, tratar-se-á de uma concepção centrada na justaposição dicotômica entre cognição e afetividade, embasada no princípio de que a razão e as emoções constituem dois aspectos…

CADA TEXTO APRESENTA SUAS ESPECIFICIDADES DE ACORDO COM O EIXO ABORDADO. • O texto “Currículo e Desenvolvimento Humano”, de Elvira Souza Lima, apresenta reflexão sobre currículo e desenvolvimento humano, tendo como referência conhecimentos de Psicologia, Neurociências, Antropologia e Lingüística. Conceitua a cultura como constitutiva dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem. Aborda questões como função simbólica, capacidade imaginativa da espécie humana e memória.…