O portfólio e suas possibilidades para a aprendizagem

utilizando todas as habilidades disponíveis seja individuais ou em grupos. Professores/alunos/pais todos colaboram com pedras na construção dinâmica do “mosaico” sensorial-intelectual de cada aluno. Ele vai organizando, continuamente, seu quadro referencial de valores, idéias, altitudes, a partir de alguns eixos fundamentais comuns como a liberdade, a cooperação, a integração pessoal (Moran, in Professor de Novas Tecnologias). A avaliação é tão antiga quanto a nossa colonização, e segundo Cipriano Luckesi, em uma Conferencia proferida na Universidade de Pernambuco, diz que “ a Avaliação, como sinônimo de provas e exames, é uma herança que data de 1599, trazida ao Brasil pelo jesuítas, ressalta que Commenius, em seu livro Didactica Magna, 1962 já apresentava a técnica das perguntas e do medo, ressaltando que o erro deveria ser motivo de “vitupério” ou seja de vergonha. Na escola tradicional, a avaliação era intencionais, sistemáticas, formais, através de provas escritas, textos, relatórios, exercícios, pesquisas, resoluções de questões, questionários e as conseqüências eram mais negativas que positivas, estabelecia-se a cultura dos “rótulos”, separando aqueles que ingressam na escola com “saberes e experiências” dos que necessitam da escola para proporcionar-lhes as oportunidades que a vida lhe possibilita pelos mais variados motivos, porém mudanças foram necessárias quanto ao modo de avaliar a aprendizagem do aluno. Surge a Avaliação…

esses conhecimentos podem fortalecer-se, diversificar-se, aprofundar-se, abrindo as portas a novas descobertas, potenciando a autonomia de cada indivíduo na sua relação com a literatura. Não será possível, assim, dissociar o ensino da literatura da experiência individual de leitura, na medida em que esta possibilita uma atitude cooperante com os textos sob as formas de interpelação e de envolvimento. A leitura dos textos literários constitui uma componente relevante na formação do…

.................................................................................. 22 Auto- avaliação ............................................................................................................... 22 Sessão de chat ................................................................................................................. 22 Resumo ........................................................................................................................... 23 GLOSSÁRIO…

sobre os passivos. Neste caso a situação líquida diz-se ACTIVA. É o mais frequente e representa o capital próprio. Esquematicamente: A > P  S. L. Activa; ou seja A= P + S. L. Activa ( ver exemplo anterior ) O activo e o passivo são iguais, não havendo, neste caso situação líquida, ou seja, ela é nula: A = P  S. L. Nula; ou seja, A = P Por último, o activo pode ser inferior ao passivo. Neste caso existe um excesso de valores passivos sobre os activos ( deve-se mais do que…

valores sobre os passivos. Neste caso a situação líquida diz-se ACTIVA. É o mais frequente e representa o capital próprio. Esquematicamente: A > P  S. L. Activa; ou seja A= P + S. L. Activa ( ver exemplo anterior ) O activo e o passivo são iguais, não havendo, neste caso situação líquida, ou seja, ela é nula: A = P  S. L. Nula; ou seja, A = P Por último, o activo pode ser inferior ao passivo. Neste caso existe um excesso de valores passivos sobre os activos ( deve-se mais do…

valores sobre os passivos. Neste caso a situação líquida diz-se ACTIVA. É o mais frequente e representa o capital próprio. Esquematicamente: A > P  S. L. Activa; ou seja A= P + S. L. Activa ( ver exemplo anterior ) O activo e o passivo são iguais, não havendo, neste caso situação líquida, ou seja, ela é nula: A = P  S. L. Nula; ou seja, A = P Por último, o activo pode ser inferior ao passivo. Neste caso existe um excesso de valores passivos sobre os activos ( deve-se mais do…

valores sobre os passivos. Neste caso a situação líquida diz-se ACTIVA. É o mais frequente e representa o capital próprio. Esquematicamente: A > P  S. L. Activa; ou seja A= P + S. L. Activa ( ver exemplo anterior ) O activo e o passivo são iguais, não havendo, neste caso situação líquida, ou seja, ela é nula: A = P  S. L. Nula; ou seja, A = P Por último, o activo pode ser inferior ao passivo. Neste caso existe um excesso de valores passivos sobre os activos ( deve-se mais…

preâmbulos e digressões teóricas sobre a matéria narrativa propriamente dita. Como se vê, por detrás da aparente escuridão em que parecia mergulhada a novelística portuguesa medieval, cuja existência chegou até a ser negada, abrem-se alguns raios de luz cujos clarões não tinham passado despercebidos a Teófilo Braga. Foi este que, não obstante inevitáveis ingenuidades e omissões, abriu o caminho para uma consideração científica do assunto 5. 13 I / NO LIMIAR DA NARRAÇÃO 1.…

principais são a própria língua do tradutor, com a especial mobilização de recursos que implica para o fim em vista, e a língua do texto original, na específica configuração e concreção literária do texto sobre que se opera. Vasco Graça Moura, “ Traduzir Dante: uma aproximação”. 7 Nota Prévia Abreviaturas usadas nas citações e notas de rodapé: PR = Português FR = Francês D.I .= Les dangers de l´inconduite 8 ÍNDICE Introdução ………………………………………………………… 1 I –…

Simões Lopes, 2000)1 a propósito das “questões deste tempo” presente, “consideramos não caber ao economista o exclusivo de abordagens tão complexas, por interdisciplinares, em matérias tão amplas quanto as que caracterizam o fenómeno social” que é a vida das sociedades no planeta Terra. Daí que, embora privilegiando a perspectiva do economista, como é natural numa disciplina de Economia, haja que completá-la, sempre que oportuno, com referências a articulações com outros domínios…