Filosofia

Escola Estadual Marcio Nery Escola de Frankfurt A Teoria crítica contra a opressão Manaus - AM 2015 Luis Henrique Diniz Campos Angelica João Vitor Fernandes Hallison Lima Thalia Escola de Frankfurt A Teoria crítica contra a opressão Trabalho apresentado a E.E. Marcio Nery, como parte das exigências para a obtenção da nota parcial, solicitado pela prof. Marilene. SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO .......................................................................... 2 DESENVOLVIMENTO .............................................................. 2.1 Escola de Frankfurt .............................................................. 2.1.1 Sociedade de massa e razão instrumental...................... 2.1.2 Razão dialógica e ação comunicativa ............................. 2.1.3 Verdade intersubjetiva e democracia ............................. 3 CONCLUSÃO ........................................................................... 4 REFERÊNCIAS ........................................................................ 1. INTRODUÇÃO * Usar essa base para fazer a introdução 2.1 ESCOLA DE FRANKFURT A Escola de Frankfurt nasceu no ano de 1924, em uma quinta etapa atravessada pela filosofiaalemã, depois do domínio de Kant e Hegel em um primeiro momento; de Karl Marx e Friedrich Engels em seguida; posteriormente de Nietzsche;

sejam considerados fundadores da sociologia, havia outros pensadores importantes no mesmo período, e muitos têm sido desconsiderados ou ignorados entre os clássicos da sociologia. Um momento conservador, em que poucas mulheres e membros de minorias radicais tiveram oportunidades no período entre os séculos XIX e XX. Qual autora, segundo o livro de Sociologia, foi chamada a primeira socióloga mulher? | Alternativas | 1 - Marilene Chauí2 - Harriet Martineau3 - Jane Addams4 - Rosinha…

to stimulate this communicative action in a society marked by individualism, by adversarial conflict and competitive relationship, in other words, the predominance of the instrumental action. It is suggested to dislocate the emphasis of the solutions, into the family process, for the subjects of the relationship, taking as theoretical frameworks the culture of peace, a deliberative-constitutional 1 Artigo recebido em…

Instrumento A DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL Marilene Marzari* Resumo O artigo tem como objetivo fazer uma leitura da constituição do campo da didática nos cursos de formação de professores, no Brasil, a partir de sua criação, ao final da década de trinta, até o início do século vinte e um. Além disso, refletir a respeito dos rumos da didática a começar do processo de redemocratização do país. Nesse sentido, buscou-se fundamentação bibliográfica em autores como…

aluno; ao meu orientador Franklin Leopoldo, pelas horas que pude usufruir de seu conhecimento; aos demais membros da banca, cujos direcionamentos foram essenciais para a superação das dificuldades que o tema fornece. Não posso deixar de agradecer ao Prof. Mauricio Pagotto Marsolla, por quem nutro admiração, sendo suas exposições essenciais para a leitura de Lima Vaz. Nem posso esquecer dos amigos que fiz no curso de pós-graduação, a quem agradeço o convívio e os debates, principalmente…

Referenciais Curriculares Nacionais da educação profissional de nível técnico e no Decreto nº 5.154/04, bem como nas diretrizes definidas no Projeto Pedagógico do IFMT. Considerando o Parecer CNE/CEB 15/98, orientador das Diretrizes Nacionais para o ensino médio, na perspectiva da lei não dissociar a preparação geral para o 9 trabalho da formação geral do educando, identificamos como princípios formadores da interface integradora do currículo: a) A preparação básica para o…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO MARILENE DE MELO VIEIRA Filosofia da educação na formação do pedagogo: discurso de autonomia e fabricação da heteronomia São Paulo 2010 MARILENE DE MELO VIEIRA Filosofia da educação na formação do pedagogo: discurso de autonomia e fabricação da heteronomia Tese apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, para obtenção do título de Doutor em Educação. Área de concentração: Filosofia e Educação Orientador:…

h- LU «s : Q^ O * |" ^ Para Sérgio £|lll|||||||JI|||l|i|||||||| razão liberta, o .empre repressivo. He acredita que a humanidade terp tudo a ganhar com a construção de um "novo liuminismo, raciona e crítico, como na época das Luzes. Ao mesmo tempo, será preciso criar uma nova razão, consciente de sua vulnerabilidade ao irracional e atenta aos riscos de uma cooptação pelo poder, e uma nova crítica, fundada num nexo diferente com a modernidade. Os textos incluídos neste volume…

em que contextualiza a relação família e escola, apontando para a importância da aproximação dessas duas instituições. Destacamos a obra de Mello, mesmo discordando de alguns pressupostos da autora, devido a sua importância no que se refere a um panorama dos principais desafios educacionais brasileiros. Por último, destacamos o artigo de Klein, o qual também faz um estudo minucioso do quadro atual da educação no Brasil, analisando dados do Saeb (Sistema de Avaliação da Educação…

NA EDUCAÇÃO Monografia aprovada por banca examinadora em _____/______/______conferindo se o título de especialista com conceito: (___________) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Examinador DEDICATÓRIA A DEUS que me deu a vida. Aos meus filhos pela razão do…