Resenha do Livro Por amor e por força: Rotinas na Educação Infantil

Por amor e por força: Rotinas na Educação Infantil - Resenha RESENHA – POR AMOR E POR FORÇA: ROTINAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA CARMEM SILVEIRA BARBOSA Escrito por Maria Carmem Silveira Barbosa, este livro com 240 páginas, editado pela Editora Armed, Porto Alegre, em 2006 e reimpresso em 2007, foi escrito a partir da tese de doutorado que a autora defendeu, na Unicamp, em 2000. Nele Maria Carmem estuda a rotina na Educação Infantil, desde sua vertente histórica à vinculação autobiográfica que o tema tem com a autora. Assim ela inicia o livro contando-nos, já na apresentação, como desde criança, sentia uma curiosidade de descobrir como a rotina influenciava a vida das pessoas, em especial, das crianças. A autora do livro nos relata como, a partir de 1970, os governos aumentavam os investimentos em creches e pré-escolas, demanda de diversos movimentos sociais, à época. Vários projetos para a educação de crianças pequenas (0 a 6 anos) foram desenvolvidos com ações que envolviam vários Ministérios e a L.B.A.(Legião Brasileira de Assistência) De acordo com Maria Carmem, é a Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/1996)-LDB- que regulamenta o tipo de instituição com a faixa etária das crianças pequenas. Esta padronização define também qual proposta de trabalho será adotada por esta ou por aquela instituição. Então a Creche é a instituição que atende as crianças de 0 a 3 anos e a pré-escola atende as crianças de 4 a 6 anos. Outro avanço, no que se refere…

Por amor e por força: Rotinas na Educação Infantil - Resenha RESENHA – POR AMOR E POR FORÇA: ROTINAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL MARIA CARMEM SILVEIRA BARBOSA Escrito por Maria Carmem Silveira Barbosa, este livro com 240 páginas, editado pela Editora Armed, Porto Alegre, em 2006 e reimpresso em 2007, foi escrito a partir da tese de doutorado que a autora defendeu, na Unicamp, em 2000. Nele Maria Carmem estuda a rotina na Educação Infantil, desde sua vertente histórica à vinculação…

instituições de Educação Infantil, podemos garantir que é comum advertirmos a não participação das crianças na composição do espaço e na decoração das salas, corredores, salas de coordenação ou salas reservadas aos setores de secretaria ou administrativos. Em algumas instituições advertimos materiais bagunçados e brinquedos acumulados nas salas de “aula”, onde as crianças permanecem a maior parte de seu tempo. O que nelas mais chama a atenção são os trabalhos expostos no alto da parede,…

UNIVERDADE FEDERAL DO AMAZONAS – UFAM FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FACED CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO INFANTIL CURRÍCULO, MEDIAÇÕES E INSTITUIÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL MANAUS – AM 2013 ROSIMEIRE MARIA FREIRE ZANETTI CURRÍCULO, MEDIAÇÕES E INSTITUIÇÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL Texto solicitado pelo Professor Luiz Carlos Cerquinho de Brito, ministrante da Disciplina Currículo, Mediações e Instituições na Educação Infantil, para obtenção de nota da Unidade II,…

Analise e resultado.............................................................. 4.10 Elaboração dos resultados........................................................ 4.11 Elaboração do relatório individual....................................... 4.12 Entrega do Relatório individual............................................... 4.13 Divisão das competências: ................................................................... 1 Memorando de solicitação: Coordenadora do pólo de…

Psicologia Escolar que influenciaram esta prática no Brasil e no mundo. Nos Estados Unidos, no século XIX, Stanley Hall, sob influência da teoria evolucionista de Charles Darwin, estudava a mente das crianças e como se dava o desenvolvimento destas quando ingressavam na escola. Nessa época, maior enfoque era dado para a área da psicometria e da psicologia experimental (Pfromm Netto apud Maria Barbosa; Marinho-Araújo). Na Europa, mais especificamente na França, a psicologia escolar…

Silva. | 03 | Maria Salete de Novais. | 04 | Antônia Maria da Silva. | 05 | Mônica Cavalcante Tenório. | 06 | Carmem Patrícia de Souza Silva. | 07 | Maria da Solidade Soares Silva. | 08 | Maria Auxiliadora Santos da Silva Souza. | 09 | Elieje Gomes da Silva. | 10 | Edna Nicolau Santos. | 11 | Izabel Cavalcante Tenório. | 12 | Andréa Basílio. | 13 | Josefa Severino da Silva. | 14 | Selma Cristina Barros dos Santos. | 15 | Diégina Tenório da Silva. |…

Equipe Monte Carmelo 1. Superv. Geral: Pastor Levi Gomes 2. Assessora direta: Pastora Euzaíra Gomes de Souza 3. Dirigentes Titulares: Maria de Belém, Nelson Quaresma E Janivaldo Maciel 4. Obreiros: Nelson Quaresma E João Queiroz 5. Tesoureiro: Miss. João Carlos Queiroz da Silva 6. Recepção: Bruna Tavares (Capacitação: Simone de Freitas) 7. Secretarias: Eliude Oliveira E Bruna Camila 8. Secretarias E.B.D: Lidiane Ferreira E Janiete Barbosa 9. Escola Dominical: Claudio Campos,…

PÔR AMOR E FORÇA: Rotinas na Educação Infantil. Entrevista realizada com a Profª Maria Carmem Silveira Barbosa pelas acadêmicas: Aline Nunes Ricci Fabiana Gonçalves Geisyara Morgana Borges Josiana Piccolli Simone da Silveira Em conversa informal com a professora Maria Carmen, por ocasião do Seminário de comemoração aos 20 anos do Núcleo de Desenvolvimento Infantil – NDI/UFSC - A infância sob um olhar multidisciplinar, tivemos a oportunidade de conhecer um pouco sobre a tese de doutorado…

explorar o ambiente ao engatinhar tirando objetos perigosos do seu alcance. E em uma escola, por exemplo, deve conter jogos, músicas, brincadeiras, histórias, espelhos, jogos de encaixe, caixas de vários tamanhos para serem arrastadas, colchonetes para rolar, deitar, pular, virar cambalhotas e etc, papel diferentes para amassar, rasgar, desenhar, colorir, colar, recipientes de diferentes tamanhos para tampar e destampar, encher e esvaziar... Em meio a todas essas sugestões, o professor…