O que se aprende no grupo

AVM - UCAM Profª: Dina Lúcia C. Rocha E-mail: dinalucia.iavm@gmail.com Face book: Dina Lúcia O que se aprende no grupo? (Juliana Davini) No grupo aprendemos o que é a felicidade e o que é a dor. No grupo nos humanizamos. No grupo nos descortinamos, caem-se os véus, mas paradoxalmente, em grupo, aprendemos os segredos e as artimanhas da colocação dos véus. O grupo é um complexo e emaranhado mundo de sentimentos e representações, mais ou menos inconscientes. Palco das fantasias, de ataque e defesas, de entregas e descobertas, de expectativas e desilusões, de surpresas e maravilhas, tudo cabe neste cenário luminoso. Em um grupo tudo se confunde: as procedências, as tonalidades, as direções. Todos vivem em grupo, ninguém escapa desta experiência intensa e assustadora. Em nosso primeiro grupo, o familiar, construímos os alicerces que funcionarão como uma paisagem interna através da qual, olharemos para o mundo. No segundo grupo, a escola, começamos imediatamente a participar da construção dos alicerces, fazendo marcas na paisagem. Cada grupo novo vai compor esta cena, podendo borrar contornos ou figuras, destacar movimentos ou simplesmente apagar as cores. Somos seres grupais e lutamos incessantemente para descobrir a boa distância que devemos guardar do outro para não sufocá-lo, para não espetá-lo, para não abandoná-lo e para mantê-lo aquecido. Buscamos em nossos grupos, um lugar onde possamos ser…

melhor CONHECER as interações pessoa-pessoa, pessoa-objetos. A proposta é denunciar o estancamento desse fluxo vital que a escola expulsou e que devemos resgatar . CONTRIBUIÇÕES Particularmente, posso destacar o projeto Tecendo o Saber (estudos de 1ª a 4ª séries) que foi o telecurso que começou com a participação de Paulo Freire. Ele ia fazer a coordenação dos conteúdos quando nos deixou. Depois, retomamos o projeto com Moacir Gadotti, do Instituto Paulo Freire, que coordenou junto…

BALABAN, Nancy. O início da vida escolar: da separação à independência. Porto Alegre: Artes Médicas, 1988. BORGES, M. F. S. T. e SOUZA, R. C. de (org.) A práxis na formação de educadores de educação infantil. Rio de Janeiro: DP & A, 2002. CARVALHO, Tânia Câmara Araújo. Educação infantil: subsídios para a formação do professor. Trabalho apresentado no X Colóquio Internacional da AFIRSE, set/ 2001. COSTA, Simone Rodrigues de Lima. Adaptação na educação infantil: Estratégias de…

controle sobre o corpo e o movimento; * Discutir as relações entre a criança, a família e a escola como sendo fundamentais no processo de adaptação e desenvolvimento na educação infantil. III – METODOLOGIA: O presente trabalho é referente ao 1º capítulo do TCC foi desenvolvido mediante pesquisa e análises bibliográficas sobre a educação infantil. Neste trabalho de conclusão de curso procura sensibilizar os professores da educação infantil do importante papel que os jogos, as…

Estímulo à "ação comum dos professores" no relacionamento com os alunos; Valorizar o trabalho de cada profissional do grupo evidenciando ou exaltando- os, se preciso for ,para motiva-los; Buscando sugestões de soluções de problemas, com o próprio grupo; Através de oficinas, incentivar cada professor a mostrar e ensinar suas habilidades, compartilhando um com outro aquilo que sabe e que lhe dá tanto prazer. VI - Avaliação Meu trabalho será avaliado com a qualidade de…

Atividades permanentes, pontuais, sequências e projetos. Sequências didáticas, centros de interesse, projetos, investigação de meio e projetos de trabalho. Postura e saberes do pedagogo. Organização de reuniões de pais, professores, funcionários. Bibliografia Básica: ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: como ensinar. Ed. Artmed, 1998. HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. A organização do currículo por projetos de trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998.…

contribuição trazida por esse tema para a sociedade é que, uma boa adaptação pode futuramente trazer bons cidadãos, já que a necessidade de se sentirem bem naquele local vai fazendo com que a criança torna-se uma pessoa mais sociável sem medo de enfrentar o novo. 7 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 7.1 Enfrentando o desconhecido. Tem se observado que ate hoje para algumas crianças o primeiro dia da dela na escola é difícil. Pois é a partir desse momento que a criança vai se desligando…

• Atividades de corpo e movimento, equilíbrio e coordenação. • Modelagem de argila e massinha de modelar caseira. • Circuito de atividades motoras com cordas, bolas, bambolês e túnel (explorar, brincar, subir, descer). • Integração entre as turmas. • Atividades para casa: Desenho sobre as férias e maleta mágica. • Atividade de interação com as famílias. • Conversas diárias na rodinha e em momentos diversos durante a rotina. • Culinárias. • Piquenique. • Brincar com…

e tinha como objetivo fazer as crianças pararem de chorar. Imaginar que o sucesso de um processo de adaptação se resume à ter ausência de choro é banalizar uma situação que não termina em si mesma. Os sintomas que as crianças apresentam como doenças, regressões, alterações de comportamento, etc., estão aí para comprovar que elas não falam que as coisas não vão bem somente chorando. (BORGES, 2002: 32) Considerando a importância do período de adaptação da criança à escola, sobretudo a…

Lewin, Kurt - Problemas de dinâmica de grupo - Editora Cultrix. MENDES, Vera L. Ferreira. - Uma clínica no coletivo: experimentações no programa de saúde da família. - Editora Hucitec(ISBN: 978-85-60438-26-6). Pereira, William Cesar Castilho - Dinâmica de grupos populares - Editora Vozes(ISBN: 8532602444). Pontalis, J. B. - A psicanálise depois de Freud - Editora Vozes(ISBN: 8573078324). Rodrigues, Heliana de Barros Conde; Altoe, Sonia E. - Saúde loucura 8: análise institucional -…