A NATUREZA E O PROCESSO DA APRENDIZAGEM

UNICENTRO NEWTON PAIVA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM I PROF. ADRIANO PONTES A NATUREZA E O PROCESSO DA APRENDIZAGEM Bibliografia: LOMÔNACO, José Fernando Bitencourt. In: RAPPAPORT, clara Regina. Psicologia da Aprendizagem. Vol. 09, E.P.U. GOULART, Íris Barbosa. Fundamentos psicobiológicos da educação. Belo Horizonte: Ed. Lê, 1987 (?) 1 - Dificuldades em definir aprendizagem  a aprendizagem aplica-se a uma gama enorme de fenômenos, tanto físico como cognitivos; (aprendizagem escolar; formação de hábitos; aprendizagem do afeto; assimilação de valores culturais; comportamentos “normais” e “patológicos”);  Um conceito que inclua toda essa gama de eventos, que seja amplo e abrangente é extremamente difícil; aprendizagem  conhecimento aprendizagem  processo conhecimento produto “é através do processo de aprendizagem que adquirimos conhecimentos”; 2 - Conceito de aprendizagem  Definida, pela maioria dos psicólogos como “uma mudança de comportamento resultante de prática ou experiência” (...) “diante de uma situação problemática, com sentido de adaptação progressiva” (...) com caráter de relativa permanência”;” Exemplos: aprender a andar de bicicleta (físico); aprender uma nova língua (cognitivo); Etapas da aprendizagem (exemplo da bicicleta): inicialmente, o organismo apresenta uma série de comportamentos desnecessários e irrelevantes com relação à situação em questão; após algumas semanas, apresenta comportamentos mais adequados com a…

de Robert Gagné, que hierarquiza as diferentes formas de aprender, as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem num mesmo modelo. Na verdade, faria apenas um reparo a este excelente texto: a não consideração da Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, bastante influente nos ambientes educacionais, dentre as teorias arroladas. Difícil saber a razão desta exclusão num texto que se mostra bastante preocupado em ressaltar as implicações das teorias …

Desenvolvimento de conceitos em cegos congênitos: caminhos de aquisição do conhecimento Sylvia da Silveira Nunes *; José Fernando Bitencourt Lomônaco ** Universidade de São Paulo RESUMO O objetivo deste trabalho foi estudar o desenvolvimento de conceitos por cegos congênitos. Participaram sete cegos congênitos, de ambos os sexos, com idades entre 8 e 13 anos. Foi solicitado aos participantes que definissem 15 conceitos, subdivididos em concretos e abstratos. As respostas foram…

de Robert Gagné, que hierarquiza as diferentes formas de aprender, as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem num mesmo modelo. Na verdade, faria apenas um reparo a este excelente texto: a não consideração da Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, bastante influente nos ambientes educacionais, dentre as teorias arroladas. Difícil saber a razão desta exclusão num texto que se mostra bastante preocupado em ressaltar as implicações das teorias …

v. 14, n. 1, p. 97-106, 2000. Disponível em: \ Acesso em: 25 jul. 2013. 12. SANCHES NETO,Luiz.; VENÂNCIO, Luciana.; DAOLIO, Jocimar.; BETTI, Mauro. A proposta curricular de Educação Física do Estado de São Paulo: fundamentos e desafios. In: CARREIRA FILHO, Daniel; CORREIA, Walter Roberto. (Orgs.). Educação Física escolar: docência e cotidiano. Curitiba: CRV, p.109-128, 2010. 13. SCHIAVON, Laurita Marconi; NISTA-PICOLLO, Vilma Leni. Desafios da ginástica na escola. In:…

br MORAES, Geofilho Ferreira. A Psicologia como profissão. Disponível em. http://psicologogeofilho.no.comunidades.net/index.php?pagina=1769537279_07 BARBOSA, Maria Daniela; PACHECO, Verônica. A Psicologia da Educação no Brasil: Paper Módulo II. Indaial: UNIASSELVI, 2013 NIELMANN, Flávia; BRANDOLI, Fernanda. Jean Piaget: um aporte teórico para o construtivismo e suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa e da Matemática. Disponivél em.…

Revista Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 78, Abr. 2002. BRITO, Glaucia da Silva. Educação e novas tecnologias: um repensar. 2. Ed. Curitiba: Ibpex, 2008. BRUNNER, José Joaquin. Educação no encontro com as novas tecnologias. In: TEDESCO, Juan Carlos. Educação e Novas Tecnologias. São Paulo: Cortez; Buenos Aires: Instituto Internacional de Planejamento de La Educacion; Brasília: UNESCO, 2004. CARNOY, Martin. Mundialização de reforma da educação: o que os planejadores devem saber.…

• • • • • • BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Psicologia: uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo: Saraiva, 2002. COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesus e colaboradores. Desenvolvimento Psicológico e Educação - Psicologia da educação escolar. v. 2. Tradução Fátima Murad. 2 ed. Porto Alegre, 2004. DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. de M. R. de. Psicologia da Educação. São Paulo: Cortez, 1994. DESCARTES, René. As paixões da…

escolar, ou através da busca dos mesmos pela identificação das funções de ensino/aprendizagem que resultam do comportamento (LOMONACO, 1999), pois, segundo Travers (1972 apud LOMONACO, 1999), “pouca mudança pode ser atribuída ao trabalho direto de psicólogos nas escolas” e os três psicólogos responsáveis por maior contribuição, Thorndike, Skinner e Piaget, desenvolveram seus conhecimentos em laboratórios ou através da própria observação natural. As ideias que estes três psicólogos…

recursos para a economia baseada no conhecimento. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1998. KOLB, David A; RUBIN, Irwin M.; MCINTYRE, James M. Psicologia organizacional: Uma abordagem vivencial. São Paulo: ATLAS, 1990. MUNIZ, Adir Jaime de Oliveira; FARIA, Herminio Augusto. Teoria geral da administração: noções básicas. 4. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2001. MENEZES, E. A. C.; GUIMARÃES, T. A.; BIDO D. S. Dimensões da aprendizagem em organizações: validação do dimensions of the…