Resumo o jogo do contrário de jussara hoffman

O Jogo do Contrário em Avaliação Jussara Hoffman Prof.ª: Ana Paula Soares Introdução  A obra baseia-se nos estudos teórico-metodológicos realizados junto ao grupo de educadores que participam deste programa, bem como relatos de experiências a partir de estudos de caso de alunos em situação de fracasso escolar.  Fala-se em avaliação como processo de investigação, mas se investiga quase nada.  A pesquisadora propõe estudos de caso aos participantes do programa em três tempos da avaliação mediadora: a) Tempo de admiração dos alunos; b) Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem; c) Tempo de reconstrução das práticas avaliativas e / ou invenção de estratégias pedagógicas para promover melhores oportunidades de aprendizagem. Tempo de admiração Conhecer para justificar o não-sido ou compreender para promover oportunidades?  Tempo de admiração: resgatando histórias de vida, a partir de entrevistas com alunos, de conversas com os professores de anos anteriores e familiares, da análise de tarefas e de leitura de registros de avaliação.  Admirar o aluno pressupõe:  A atenção e a presença do educador – concentração que inclui a escuta de silêncios e ruídos na comunicação;  A entrega ao outro – estar aberta a ouvi-lo;  A escuta do aprendiz em sua própria história;  O olhar estudioso, curioso, pesquisador.  O olhar avaliativo deve ser compartilhado, complexo e multidimensional.…

O JOGO DO CONTRÁRIO EM AVALIAÇÃO Continuando com algumas leituras que venho realizando nesses últimos dias, sobre avaliação, trago hoje um breve resumo de outro livro de Jussara Hoffmann. É um ótimo livro para quem está disposto a iniciar um diálogo sobre uma avaliação mais mediadora. HOFFMAN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2ª edição, 2006, 192p. Neste livro Jussara destaca o que se tem visto é uma corrida desenfreada de instruções, de dar…

HOFFMAN, Jussara. O Jogo do Contrario em Avaliação. 4ª ED. Porto Alegre: Mediação, 2008 Jussara Maria Lerch Hoffmann nasceu em Bagé, Rio Grande do Sul. Foi professora primária e professora de português no ensino médio, e coordenadora pedagógica do colégio Bom Conselho e de escola pública de Porto Alegre. Com formação em letras pela UFRGS, mudou-se para o Rio de Janeiro, onde cursou o Mestrado em Educação/Avaliação na UFRJ. A autora tem hoje doze livros publicados sobre o tema além de…

Resumo do jogo do contrario Referencia da obra: HOFFMAN, Jussara Maria Lerch. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 3ª edição, 2007, 192p. Dados do autora: Jussara Maria Lerch Hoffmann Nasceu em Bagé, rio grande do sul, em 1951. É casada com Nelson e mãe de Luciano, Marcelo e Juliana, todos casados. Com noves anos mudou-se para porto alegre, passando a estudar no colégio nossa senhora do bom conselho, onde cursou o normal, foi estagiaria, professora primaria,…

de varias formas, como: observação e participação nos trabalhos coletivos, realização das atividades do para casa, seminários etc. os quais são indispensáveis para avaliar a qualidade da aprendizagem. Outro ponto abordado na pesquisa é saber se o professor fazem um diagnostico da turma, a fim de conhecer o nível em que cada um de seus alunos se encontra, ou se por não conhecerem as limitações desses estudantes, não buscam outros mecanismo para avaliar. Como também se as dificuldades…

Avaliação e Construção do Conhecimento HOFFMAN, Jussara. Mito e desafio uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 1991. Jussara Hoffmann é graduada em Letras pela UFRGS e mestre em Avaliação Educacional pela UFRJ. Atuou como professora e coordenadora pedagógica no Ensino Fundamental e Médio. Foi professora adjunta da Faculdade de Educação da UFRGS durante vários anos, onde desenvolveu pesquisas e projetos de extensão na área da avaliação e da educação infantil.…

Universidade Norte do Paraná, Cidade, Ano. RESUMO A PROPOSTA DESSE PROJETO É A DE MOSTRAR O ESTUDO COMO O LUDICO SE FAZ PRESENTE NO COTIDIANO ESCOLAR NAS SÉRIES INICIAIS DOS ESTUDOS. POR MEIO DE BRINCADEIRAS E JOGOS A CRIANÇA DESENVOLVE SUAS PRÓPRIAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM. ESSE PROJETO ESTA SENDO DESENVOLVIDO EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL (ETI) EM SANTA BARBARA D’OESTE, INTERIOR DE SÃO PAULO. POR SER A ATIVIDADE LÚDICA INATA ÀS CRIANÇAS (E ALGUNS ADULTOS A CULTIVAM AO LONGO DA…

individuo,é algo que nunca será alcançado por completo, não há um ponto final. A realidade é que existe a extensão e a amplitude da alfabetização no educando, no que diz respeito às práticas sociais que envolvem a leitura e a escrita. Neste âmbito, muitos estudiosos discutem a necessidade de se transpor os rígidos conceitos estabelecidos sobre a alfabetização, e assim, considerá-la como a relação entre os educandos e o mundo, pois, este está em constante processo de transformação. E o…

escrever mais um capítulo da minha história. RESUMO O presente artigo fará uma reflexão/análise sobre a concepção de avaliação na produção de textos, verificando os métodos e os critérios utilizados no contexto escolar, tendo como objetivo principal analisar como avaliar as produções textuais dos alunos. O referido abordará a concepção de avaliação…

no processo global da educação, articulando-se objetivos, conteúdos, procedimentos adequados e transformação social. A cultura da exclusão e da repetência tira da maioria das crianças em idade escolar o direito à escolaridade. Percebe-se que nas práticas docentes ainda prevalece o modelo de avaliação tradicional, no qual são utilizados procedimentos classificatórios, quantitativos e disciplinadores. Para HOFFMAN (1995) tal aspecto revela que na avaliação do aluno ... predomina um…