Resumão mais pratico para entender Desenvolvimento Humano I

III A FUNÇÃO SEMIÓTICA OU SIMBÓLICA Após a conclusão do período sensório-motor, que aqui estipularemos entre 1 ano e meio e 2 dois anos, surge, na criança, o poder de representar. Consiste na capacidade de atribuir um "significado" qualquer através de um "significante" qualquer que passa a lhe corresponder. Tendo em vista que os linguistas distinguem "símbolo" de "sinais", aqui empregaremos o termo abrangente de "função semiótica" para a designação de significantes feitos pela criança. I – A função semiótica e a imitação Durante o período sensório-motor, após a consolidação dos esquemas de objeto permanente (por volta dos 9-12 meses), ainda não se observa nenhuma representação. Contudo, existe sim a constituição de significantes e significados, mas, por terem caráter meramente perceptivo, não podem ser considerados como função semiótica. Nesta fase, os significantes são apenas "indícios", compondo apenas um aspecto do significado. 1. O aparecimento da função semiótica A função semiótica surge no curso do segundo ano de vida da criança, após o estágio VI do período sensório-motor. Percebe-se a evocação representativa de um objeto ou acontecimento ausente, envolvendo significantes não mais baseados apenas na percepção. Esta evolução se distingue em cinco condutas de complexidade crescente. São elas: 1. Imitação Diferida: aquela que se principia na ausência de modelo. 2. Jogo simbólico ou Jogo de Ficção: consiste na performance de gestos imitativos…

de Janeiro: Bertrand Brasil, 1993. O NÍVEL SENSÓRIO-MOTOR O bebê ainda não apresenta pensamento, nem afetividade ligada a representações que permitam evocar pessoas ou objetos na ausência deles. Elabora o conjunto das subestruturas cognitivas, que servirão de ponto de partida para as suas construções perceptivas e intelectuais ulteriores, assim como certo número de reações afetivas elementares, que lhe determinarão, em parte, a afetividade subseqüente. • A inteligência…

................. 1.2 Zona de desenvolvimento proximal para Vygotsky ..................................... CAPÍTULO 2: O PROCESSO DO BRINCAR 2.1 A função semiótica ou simbólica .................................................................. 2.2 A função simbólica e a imitação .................................................................. 2.3 O jogo simbólico .......................................................................................... 2.4O nível-sensório…

Infantil, devem através do jogo, facilitar a aprendizagem e o desenvolvimento da criança nos aspectos físico, cognitivo, motor, social, político, nas idades iniciais, ou seja, inicialmente na escola, pois a Educação Infantil tem a função de promover a construção do conhecimento, assim como todos os outros níveis de educação, pois desta construção depende o próprio processo de constituição dos indivíduos que, freqüentam a escola. O jogo pode ser considerado um recurso pedagógico para a…

DOS JOGOS a importância dos jogos nos processos de aprendizagem e desenvolvimento. Ressalta os aspectos cognitivos e afetivos desencadeados na hora de jogar. Propõe uma reflexão sobre as atuais práticas pedagógicas, evidenciando a relevância do jogo na escola os Profissionais da área educacional, são comprometidos com a qualidade da sua prática reconhecem a importância do jogo como um veículo para o desenvolvimento social, emocional e intelectual dos alunos. O jogo estimula o…

traçar cada fase do desenvolvimento humano de forma clara e contundente, isso serviu não só para auxiliar professores a preparar suas aulas, como também para entender como a criança se desenvolve, e a perceber se algo não está dentro do previsto. Assim doenças podem ser diagnosticadas com maior rapidez para o bem estar desse indivíduo. 1º Período: Sensório - Motor ( 0 a 2 anos ); Quando os reflexos neurológicos básicos do bebê começam a ser construídos, ele já começa…

3 ORIENTAÇÕES E RECURSOS PARA MONTAR UMA BRINQUEDOTECA A brinquedoteca pode existir até sem brinquedos, desde que outros estímulos às atividades lúdicas sejam proporcionados. (CUNHA, 2001, p.15). Para montar e organizar uma brinquedoteca, são necessários recursos humanos e materiais, além das normas mínimas para o seu funcionamento. Entre os recursos humanos, é essencial um adulto com formação acadêmica pertinente, capacidades e competências tanto lúdicas e educativo-recreativas…

linguagem verbal exercita o pensamento, socializa, desenvolve o pensamento simbólico e operatório, organiza a sua mente, interpreta o mundo e expressa sentimentos. P.24 2- O que para Piaget a função semiótica? Piaget chamou de função semiótica a função mais ampla que engloba, além da linguagem, o desenho, as imitações, o jogo simbólico, a imagem mental, (representações mentais). P.25 3- Explique o Estágio Sensório-Motor? É o momento no desenvolvimento das crianças (entre zero e…

das brincadeiras na faixa etária de 0 a 6 anos como um tipo de atividade essencial para o desenvolvimento social e intelectual das crianças, e ainda, analisar e discutir o papel das brincadeiras, dos jogos e dos brinquedos na educação infantil. Para isto busca-se analisar a constituição e a emergência do jogo e o papel do brinquedo no contexto educativo, analisando-se as perspectivas de Piaget, Vygostsky, entre outros. No decorrer do trabalho poderá notar-se o quanto a ludicidade é…

SUMÁRIO INTRODUÇÃO Profissionais da área educacional, comprometidos com a qualidade da sua prática pedagógica, reconhecem a importância do jogo como um veículo para o desenvolvimento social, emocional e intelectual dos alunos. O jogo não é simplesmente um “passatempo” para distrair os alunos, ao contrário, corresponde a uma profunda exigência do organismo e ocupa lugar de extraordinária importância na educação escolar. Estimula o crescimento e o desenvolvimento, a…