Fichamento texto história do ensino da história

texto “História do ensino da história”,Schmidt e Cainelle.Orientado pela professora Drª Paula Chagas,pela orientando Cléria Belizário do Carmo. A transformação da História em disciplina escolar ocorreu primeiramente na França, em meados do século XVIII, e esta legitimação deu se graças ao movimento chamado revolução positivista. Já no Brasil a História virou disciplina escolar no século XIX, e em seu começo muito deficiente, era ministrada no colégio Dom Pedro II, e era ensinado a história europeia,sendo ela ensinada como única e com verdade absoluta, ensinavam se também a historia de grandes nomes,datas e batalhas. Mesmo com a Proclamação da republica, o ensinamento continuou voltada para a história europeia, mas esta tendência foi duramente criticada pelos historiadores brasileiros, e vista como o grande problema desta disciplina. A partir de 1860, começa se a incluir a historia nacional, no ensino da disciplina de História, mas o ensino da história europeia continua dominante. A partir da década de 60 do século XIX, cria se a concepção de que o ensino de história tem a responsabilidade de formar cidadãos, então os conteúdos desta disciplina têm como foco, a constituição e a formação da nacionalidade. Em 1980 o ensino da história tornou se alvo de debates em ampla escala, tornou se um campo de pesquisa de teses, dissertações e diferentes publicações. Houve também a realização de congressos, simpósios e encontros, cujo debate principal era a disciplina de…

Lurdes, ensino de historia local: redescobrindo a historia; revista de historia [15]; João pessoa; jul/dez, 2006.) Ensino de historia: do Geral ao Local, Relevância e Significado Pag. 57-64 Buscamos nesse artigo, refletir especificamente sobre aspectos relativos ao ensino de história e de história local, na perspectiva de enfocar a sua aplicabilidade e significado para professores e alunos. O autor adverte que, em outros países, o processo histórico se organiza de formas variadas,…

O livro: Ensino de História, organizado por Kátia Maria Abud. Centra suas reflexões sobre a metodologia do ensino de História. No decorrer de dez capítulos os autores discorrem sobre as diversas possibilidades de incrementar o ensino de História. Nessa linha, o primeiro capítulo, intitulado: "Documentos escritos e o ensino de História", traz reflexões sobre o uso de documentos na sala de aula. Na introdução do artigo é ressaltado a importância do documento escrito. Uma pequena narrativa…

|Aluno: | |Valdomiro S. Gouveia Filho. | |Historia: F21 | |Assunto: …

Referencia: SILVA, Petrolina Beatriz Gonçalves: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasilia – DF, Outubro 2004. O parecer e a resolução que instituíram as “Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana” foram aprovados pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) em março de 2004 e…

Disciplina: História da Educação. Discentes: Antonia Matos Fabíola Costa Erica Menezes Maria da Penha Pablo Vinicius Raimundo Costa Período: 01 (uma) aula. Público Alvo: Alunos do 1º ano do Curso de Pedagogia 2013. Turma: 1º ano de Pedagogia, noturno. Tema: Livros Didáticos e Paradidáticos de História. Objetivo Geral: Mostrar que o livro didático é o principal material utilizado na aulas de História, mostrar a trajetória percorrido pelos livros para melhorar…

UNIP INTERATIVA UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE HISTÓRIA DEBORAH LIGIA MENDES RA 1401426 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA MONTE MOR 2014 DEBORAH LIGIAMENDES PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR HISTÓRIA Fichamento de artigos e reflexões sobre como as novas tecnologias influenciam na sociedade contemporânea.MONTE MOR 2014 SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO O objetivo do trabalho é, através dos artigos…

Gêneros acadêmicos Considerações iniciais Há diferenças entre a linguagem do dia a dia e a linguagem acadêmica? Que diferenças podem ser evidenciadas entre essas duas formas de linguagem? Como se caracteriza a escrita acadêmica? Que variedade linguística devemos utilizar ao escrever algum texto acadêmico? Título [Principal]: A pratica do ensino nas escolas de engenharia civil: elementos para introdução da engenharia social Autor(es): Rogerio Bartolomei Palavras-chave [PT]: Pratica de…

âmbito específico e continua a manter ao menos a função geral, a qual pode ser considerada de forma estremada ou de forma mais modesta. “(...) De forma menos modesta, mais não sem o mesmo efeito, podemos dizer que as outras disciplina pretendem o mesmo, determinando, portanto, a possibilidade de conhecimentos morais, estéticos, etc (...)” “Essa tarefa pode ser considerada de uma forma mais ou menos audaciosa (...)” “(...) A filosofia tem como tarefa delimitar uma concepção…

Universidade Federal de Pelotas Fichamento Fichamento do texto de número 4 realizada por Bernardo Lorenzini sobre matéria de Ensino de História do curso de Licenciatura em História. Pelotas, 28 de Abril de 2015  Fichamento de Leitura Autor: Silva, Marcos Título: Ensinar história no século XXI: Em busca do tempo entendido Local e data de edição: Campinas, São Paulo, Papirus, 2007 Tema: Currículo e Ensino de história no século XXI…