Exercícios Sobre Convenções Linguísticas

GRAMÁTICA NORMATIVA: UMA QUESTÃO IDEOLÓGICA [1]Cleuda dos Anjos Alves Elce Emanuela A. R Indira dos Santos Oliveira Vera Lúcia da Silva RESUMO: O presente artigo busca explicitar as ideologias sobre a linguagem que foram impostas pela gramática normativa. Este manual didático compreende os fatos da língua padrão como uma espécie de lei e tenta controlar o uso da linguagem na sociedade. Assim, reproduz um discurso marcado historicamente por uma ideologia excludente e repressora, ditando o

respeite as variedades da língua são fatores que contribuem para que os alunos não consigam distinguir a gramática da modalidade oral da gramática da modalidade escrita, o que compromete o processo e aquisição de letramento de usuários de variedades lingüísticas não padrão. Como fatores causas, entre outros, apontamos o despreparo técnico-didático-metodológico do professor, que insiste em um ensino ainda “gramatiqueiro” descontextualizado, e ignora que o ensino de língua vai além do…

OFICINA: ENSINANDO COM O CHICO BENTO ORALIDADE X ESCRITA Objetivos • Reconhecer a variação linguística e saber como trabalhar com ela. • Refletir sobre a oralidade e as convenções da língua escrita. • Perceber a diferença entre erro de ortografia e questão fonológica. • Produzir materiais para a prática da sala de aula. ORALIDADE / ESCRITA (FONÉTICA E FONOLOGIA) São áreas da linguística que estudam os sons da fala. São ciências relacionadas, tomando ponto de vista diferentes.…

reconstrução de seus textos. Caso restrinja sua experiência de escrita ao ambiente escolar, dificilmente o aluno é levado a reconhecer em sua escrita uma expressão autêntica e legítima de si mesmo. Neste contexto escrever não passa, infelizmente, de mero exercício escolar e esta referência do que é escrever precisa ser modificada como argumenta Kramer, (2001): ... já é hora de pararmos de apenas ensinar a ensinar a escrita na escola, de pararmos de apenas escrever…

discorreremos não só acerca dos tipos de linguagem, mas também, do que está em jogo quando o que vem à baila é o ensino de língua estrangeira no decorrer do ensino, fundamental e médio. Na primeira parte, deter-nos-emos sobre os conceitos de linguagem. O que se compreende sobre o ensino de língua estrangeira/ língua inglesa, nas discussões abordadas em sala. Debates, estes, que tiveram sempre, como cerne, às exigências/demandas das grades curriculares das instituições de ensino. Na…

contínuo, devidamente planejado e sistematizado previamente. Na escola, o aluno fala bastante, escreve com uma certa freqüência, mas, na maioria das vezes, esse trabalho tem se processado de forma assistemática e sem possibilitar que ele reflita sobre o que está falando/ouvindo ou escrevendo/lendo. Para que se realize um trabalho sistemático e contínuo de ensino da língua, torna-se essencial que a escola trace objetivos a serem 3 alcançados e defina conteúdos a serem…

crianças das classes menos favorecidas. A primeira prática questionada foi a dos exercícios de prontidão. Também o silabário da cartilha, confundido muitas vezes com a própria idéia de alfabetização, tem sido substituído por grande variedade de textos. As mudanças em pedagogia são difíceis, pois não passam pela substituição de um discursos por outro, mas por uma real transformação da compreensão e da ação. Repensar sobre o ensino da leitura e não só o conhecimento didático acumulado.…

valorativo. Segundo o Dicionário de Termos Linguísticos, do Instituto de Linguística Teórica e Computacional (ILTEC), linguagem é : “Capacidade humana de comunicar através do uso sistemático e convencional de sons, sinais ou símbolos escritos”. 2 Ao abordarmos a linguagem como um conceito geral, definições variadas podem explicitar diferentes abordagens e entendimentos, trazendo luz às variadas escolas da teoria linguística. Mas, ao aprofundarmos a ideia e conceituação de linguagem,…

Linguagem, língua, lingüística M(/,.~(/rid(/ /'1'111'/ Uma das grandcs cscolas dc iniciação da savana slldancsa, o I\onll', diz lI"C a Palavra (kllll1a) cra 11111 atrihuto rcscrvado all<'u~, quc por ela criava as coisas: "o qllc Maa Ngala (I klls) di/l' No comcço, s6 h:lvia 11mvazio vivo, vivcndo d:l vid:l do Scr, Um que se dllullaa \1 mcsmo Ma:l Ng:lJ:I. Então elc criou F:ln, o ovo primordi:ll, quc nos SCIISuove comp:lrtiull'Uh.. alojava novc cstados fUIllJamculais da CXlst('III'la…

INTRODUÇÃO No contexto educacional do sistema de educação pública do Brasil, encontramos, em grande parte das vezes, o ensino de Língua Estrangeira como sendo somente a transmissão de vocabulário, regras gramaticais ou o cumprimento dos exercícios propostos no livro didático. Considerando que o uso do livro didático visa facilitar o trabalho do professor no processo de ensino em sala de aula, podemos pressupor que a escolha do material a ser utilizado deve ser de suma importância…