liberdade e autonomia em sala

Vespertino Carga horaria : 12 horas semanais Componente Curricular: Língua Portuguesa. Eixo Temático/ Noções e conceitos: ● Linguagem oral e escrita:/ Prática de leitura: Textos relacionado ao imaginário infantil: o conto maravilhoso, a fábula, chapezinho vermelho, branca neve entro outros o livro de aventuras, etc. ● Produção de texto: o conto maravilhoso/ Trabalho produção texto. Análise e reflexão da língua: A língua e seus códigos. * Variedades lingüísticas. * Oralidade e escrita. Habilidades a serem desenvolvidas: ● Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão, opinião e argumentação orais. Conhecer, observar e produzir contos maravilhosos, levando em conta as características do gênero e as condições de produção. Conceituar linguagem, língua, código, interlocutor, variedade lingüística, língua padrão e não-padrão, enunciado, texto, intencionalidade discursiva. Conhecer, observar, produzir e recriar o conto maravilhoso de acordo com as características do gênero e as condições da situação de produção. Situação Didática: 1. Explicação pelo professor dos conteúdos, por meio de: Aulas expositivas; Pesquisas sobre os temas abordados em gramática e outras literaturas; Exercícios de fixação e posterior correção; Exercícios em grupo; Leituras dinâmicas; Roda de leitura; Apresentação / socialização de temas pesquisados, pelos alunos; Aulas de Informática/ Sessão de filmes/ Aula Passeio (Horto florestal). …

Contos de fadas na sala de aula: formando leitores através do maravilhoso Orientadora: Profa. Ma. Alessandra Ferreira GRACIELE MENDES SILVA ISABEL CRISTINA LIMA DA SILVA JACINALVA DE ARAÚJO MAIA JANAINA DE QUEIROZ ARAGÃO RICARDO ALESSANDRO SILVA PEREIRA Introdução Este trabalho tem como objetivo principal mostrar a importância da leitura na formação social do leitor, peça fundamental na educação, através do conceito do que venha a ser um…

O CONTO LITERÁRIO: UM ESTÍMULO NA FORMAÇÃO DO LEITOR CRÍTICO Joabe de Castro Silva Resumo: A leitura é um dos meios de desenvolvimento da linguagem e da personalidade, favorece a remoção de barreiras educacionais e promove o exercício intelectual. Mas como proporcionar seu estímulo através do conto literário? E, ainda, como que, partindo-se da mesma, forma-se um leitor crítico? Essas são algumas questões propostas nesse artigo, que visa reconhecer no conto propriedades que…

br/2013/07/1-o-que-significa-estar-alfabetizado.html O ensino e a aprendizagem compete em ampliar a capacidade de produzir e interpretar textos orais e escritos, possibilitando a resolução de problemas do dia-a-dia, a participação no mundo “letrado” irá contribuir para o exercício pleno da cidadania. O trabalho da língua escrita na escola, precisa estar vinculado a comunicação e socialização. Trabalhando a produção e interpretação de textos, oral e escrito, e praticando a leitura e…

O CONTO MARAVILHOSO NA SALA DE AULA Marília Curado VALSECHI, Maria Antonia GRANVILLE1 Resumo: No período de março a dezembro de 2006, desenvolveu-se, sob o patrocínio do Núcleo de Ensino da Unesp, o projeto intitulado “O conto maravilhoso na sala de aula”, que, sob a coordenação e orientação da Prof.ª Dr.ª Maria Antonia Granville, docente do Departamento de Educação do IBILCE/ Unesp, contou com a participação de 32 coordenadoras pedagógicas da Secretaria Municipal de Educação de São José…

SUMÁRIO Introdução....................................................................................................................................................... Revisão de Literatura....................................................................................................................................... Histórico da Literatura Infantil..................................................................................................................... …

Universidade Paulista Os contos de fadas na formação da identidade infantil Camila C. Garnecho Geyce Venâncio Gabriela dos Santos São Paulo 2011 Universidade Paulista Os contos de fadas na formação da identidade infantil Camila C. Garnecho Geyce Venâncio Gabriela dos Santos Trabalho apresentado como exigência parcial para a Conclusão do Curso de Pedagogia daUniversidade Paulista (UNIP),Campus Tatuapé, sob a orientação da…

O Realismo Maravilhoso na América Latina ¿Pero qué es la historia de América toda sino una crónica de lo real maravilloso? (CARPENTIER, 1967 apud ANDREU, 2011, p.34). É com esta frase que Carpentier termina o prólogo, numa espécie de manifesto da nova orientação ficcional, de seu romance El reino de este mundo, de 1949, que ele instala e consagra o termo às novas narrativas hispano-americanas, pois para ele o cotidiano americano, naturalmente insólito, as mestiçagens, a presença de…

UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL Luana Elai Mayra Duarte Os Contos de Fadas na Primeira Infância São Paulo 2010 LUANA ELAI MAYRA DUARTE OS CONTOS DE FADAS NA PRIMEIRA INFANCIA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito para finalização do curso de …

SEQÜÊNCIA DIDÁTICA GÊNERO TEXTUAL: Conto de Fadas SÉRIE: 5ª Série do Ensino Fundamental DURAÇÃO: 28 aulas. 3 INTRODUÇÃO O trabalho com seqüências didáticas permite a elaboração de contextos de produção de forma precisa, por meio de atividades e exercícios múltiplos e variados com a finalidade de oferecer aos alunos noções, técnicas e instrumentos que desenvolvam suas capacidades de expressão oral e escrita em diversas situações de comunicação, (Dolz, 2004).…