Problematizando o ensino da matemática financeira no ensino médio

exemplos que poderiam ser citados, o educador estará auxiliando o aluno a desenvolver esta competência.  Contextualização das ciências no âmbito sociocultural, na forma de análise crítica das ideias e dos recursos da área e das questões do mundo que podem ser respondidas ou transformadas por meio do pensar e do conhecimento científico. Em relação ao que se espera do aluno referente a essa compet ência, destacamos os exemplos: “reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico contemporâneo, suas relações com as ciências, seu papel na vida humana, sua presença no mundo cotidiano e seus impactos 5 na vida social”; “reconhecer e avaliar o caráter ético do conhecimento científico e tecnológico e utilizar esse conhecimento no exercício da cidadania”; “compreender a responsabilidade social associada à aquisição e uso do conhecimento matemático, sentindo-se mobilizado para diferentes ações, seja em defesa de seus direitos como consumidor, dos espaços e equipamentos coletivos ou da qualidade de vida” (Brasil, 2000, p. 118). Fica claro que o conhecimento de Matemática Financeira e o uso de recursos, como a calculadora e o computador, são primordiais para que o aluno desenvolva algumas das competências que se espera que ele possua, no âmbito da Matemática, apontadas e detalhadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. “No entanto, a escola que tem como objetivo preparar o aluno para um aprendizado permanente e prepará-lo para a vida, precisa…

sociais à cena política. I. Antecedentes: a República Velha e a Revolução de 1930 República Velha: política do “café com leite” De 1889 até a Revolução de 1930, 13 mandatos presidenciais Candidatura do paulista Júlio Prestes. Crash da Bolsa de Nova York Getúlio Vargas, do RS, e João Pessoa, da PB, formam uma chapa alternativa. João Pessoa é morto e a vitória é dada a Júlio Prestes. Getúlio partiu para o RJ, Washington Luís é deposto e Vargas vai ao poder. A ERA VARGAS ACERVO…

período pos-guerra. Bibliografia Básica: BARDI, P. M.. História da arte brasileira: pintura, escultura, arquitetura, outras artes. 2. ed. São Paulo: Melhoramentos, 1977. CARVALHO, Benjamin de Araujo. A história da arquitetura. Rio de Janeiro: Edições de Ouro, 1998. BENEVOLO, Leonardo. História da arquitetura moderna. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2001. FRAMPTON, Kenneth. História crítica da arquitetura moderna. São Paulo: Martins Fontes, 1997. GLANCEY, Jonathan. A história da…

VAZ FLORIANÓPOLIS 2009 DEPARTAMENTO DE ARQUITETURA E URBANISMO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM URBANISMO, HISTÓRIA E ARQUITETURA DA CIDADE PGAU-CIDADE PARADIGMAS DO URBANISMO: A CONTRIBUIÇÃO DE FRANÇOIS ASCHER VICENTE NASPOLINI Dissertação de mestrado submetida ao programa de Pós-graduação em Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade, da Universidade Federal de Santa Catarina, como parte dos requisitos para a obtenção do grau de mestre em Urbanismo, História e…

Coordenação Arno Dal Ri Júnior Cássio Eduardo Zen Lucas Carlos Lima Paulo Potiara de Alcântara Veloso ANAIS Congresso Internacional Jurisdição Internacional: Fragmentação e Obrigatoriedade Editora Fundação José Arthur Boiteux ISSN 1983-8638 Florianópolis, agosto de 2012 Congresso Internacional “Jurisdições Internacionais: Fragmentação e Obrigatoriedade” 20 e 21 de Agosto de 2012 Auditório do Centro de Ciências Jurídicas da UFSC Ius Gentium Grupo de…

em conta cenários conjunturais; utilizar tecnologias e recursos adequados para o exercício da profissão, assimilar e aplicar novos conhecimentos, através da produção técnica e especializada; assessorar as administrações públicas no desenvolvimento de seus planos de governo e planos de obras; preparar planos de trabalho visando à captação de recursos para investimentos; selecionar materiais, métodos e processos de construção civil, levando em conta aspectos éticos, sociais e ambientais;…

the teaching of Sociology in High School. The idea was, first, to perceive how teachers consider the peculiarities, the challenges and the aims of teaching Sociology in High School, and then compare such views with those which prevail among students which had the subject included in their curricular grid. It is expected that reflections arising from this confrontation may provide a better understanding of present classroom difficulties, and may lead to new developments towards a…

Exercícios de História Nova República TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES. (Ufrn) Voltei nos braços do povo. A campanha subterrânea dos grupos internacionais aliou-se à dos grupos nacionais (...) Quis criar a liberdade nacional na potencialização de nossas riquezas através da Petrobrás; mal ela começa a funcionar, a onda de agitação se avoluma. A Eletrobrás foi obstaculada até o desespero. Não querem que o trabalhador seja livre. Não querem que o povo seja independente. Carta-testamento do…

Site 1 - http://www.coladaweb.com/exercicios-resolvidos/exercicios-resolvidos-de-portugues/arcadismo Questões: 01. Assinale o que não se refere ao Arcadismo: a) Época do Iluminismo (século XVIII) – Racionalismo, clareza, simplicidade. b) Volta aos princípios clássicos greco-romanos e renascentistas (o belo, o bem, a verdade, a perfeição, a imitação da natureza). c) Ornamentação estilística, predomínio da ordem inversa, excesso de figuras. d) Pastoralismo, bucolismo suaves…

– Dados sobre a estrutura externa ......................................................................... 43 Tabela 4 – Dados sobre a competência e eficiência das pessoas......................................... 46 Tabela 5 – Dados sobre a estrutura interna .......................................................................... 47 LISTA DE QUADROS Quadro 1 – Modelo de avaliação de ativos intangíveis proposto por K. E. Sveiby ............ 28 xi RESUMO …