Conclusao Realismo E Expressionismo

isolados ou periféricos, mas sistêmicos e repressores. A desconstrução faz parte da critica pós-moderna; seu objetivo é acabar com o projeto de dominação da arquitetura moderna. No período pós-moderno, ocorre uma evolução do foco estruturalista para a conclusão pós-estruturalista e desconstrucionista. Muitas questões interessantes levantadas pela teoria linguística também afetam o fazer arquitetônico, a teoria da arquitetura e sua recepção crítica. A preocupação da arquitetura com o…

........................................................ 84 1. Em cena: a ação trágica de O Pagador de Promessas..................................... 84 2. O Pagador de Promessas: dramaticidade e tragicidade em tela.................... 127 CONCLUSÃO............................................................................................................. 146 REFERÊNCIAS.......................................................................................................... 151…

..................................................... 124 4.2 O TEATRO OFICINA “NA SELVA DAS CIDADES”.............................. 128 4.3 UMA TEMPORADA NO INFERNO ...................................................... 132 5 CONCLUSÃO ...................................................................................... 150 5.1 TEATRO OFICINA E A CIDADE .......................................................... 150 5.2 PATRIMÔNIO CULTURAL E ESPAÇO URBANO .........

Este processo tem como finalidade a implantação do ENSINO MÉDIO INTEGRADO Técnico em Comércio na Escola Estadual 13 de Maio. Contém Identificação da escola, Justificativa, Filosofia e Objetivos, Requisito de acesso, Perfil profissional de conclusão, Organização curricular, Critérios de aproveitamento de conhecimentos, Instalações e Equipamentos, Quadro do pessoal docente e técnico, Certificados e Diplomas, Ficha e Regimento Escolar.

| | 4 ENSINO DE ARTE: UMA ATITUDE PEDAGÓGICA...............................................4.1 A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NA AULAS DE ARTE: ALIADO DA ESCOLA NA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM.......... | 3444 | | | 5 CONCLUSÃO.................................................................................................................. | 57 | 6 REFERÊNCIAS.............................................................................................................

otimismo, mas que antes levará a um maior grau de desencanto com as interpretações da realidade social oferecidas nas igrejas e nas aulas de civismo”. Berger ressalta que o sociólogo muitas vezes age de maneira antiética. Utiliza para demonstrar essa conclusão o exemplo da física nuclear: “A ideia de cientistas trabalhando com afinco de ambos os lados da Cortina de Ferro não é nada agradável. Enquanto os físicos se ocupam em preparar a aniquilação do mundo, os cientistas sociais podem…

compreendidos. Conhecido por ser boêmio e levar uma vida depravada, Modigliani fazia parte dos chamados "Artistas Malditos" da capital francesa. Recusava-se a definir um estilo para sua arte, buscando uma forma ideal que mesclasse classicismo, expressionismo e modernismo. Seu traço era sublinhado, constantemente visível, e organizava a superfície de suas telas em ritmo de grandes curvas melodiosas. Segundo seus contemporâneos, buscava uma impossível reconciliação entre tradição e…

78 ANEXO I – “A loucura é o já-está-aí da morte”......................................................................80 ANEXO II – Gótico, uma arte nômade?...................................................................................82 CONCLUSÃO.........................................................................................................................85 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................87 …

por curta duração ou como bolsistas. As condições supracitadas deverão ser comprovadas no ato da matrícula. Os 20% das vagas reservadas ao sistema de cotas destinam-se também a candidatos egressos de projetos públicos de inclusão de alunos para conclusão do Ensino Fundamental, Ensino Médio- incluindo o Projeto Travessia (exceto supletivo), desde que tenham cursado integral, exclusiva e regularmente todos o Ensino Fundamental- anos finais (as antigas 5ª a 8ª sériesatuais 6º ao 9º ano) e…

.................. 98 4.4 A INTERTEXTUALIDADE E A PARÓDIA ............................................................. 104 4.5 A SÁTIRA E O GROTESCO ..................................................................................... 120 CONCLUSÃO ................................................................................................................. 143 REFERÊNCIAS…