Carlos Ana Fani Alessandri Geografia Na Sala De Aula

TITULAÇÃO EXIGIDA VAGAS  Licenciatura em Educação Física;  Bacharelado em Educação Física com Formação Pedagógica. 01 02 Geografia 03 Biologia 04 Sociologia 05 Controle e Processos Industriais                       Licenciatura Plena em Geografia; Bacharelado em Geografia com Formação Pedagógica. Licenciatura Plena em Ciências; Licenciatura Plena em Ciências Biológicas; Licenciatura Plena em…

irmãos Adriana Torres e Jean Torres, aos meus cunhados Marcio Rogério e Samira Thaise. Gostaria de agradecer muitíssimo a essa pessoa iluminada que Jeová colocou em meu caminho, todos os adjetivos qualitativos dados a ela seria pouco, pois em sala de aula sempre foi de uma competência extrema, como amiga sempre foi maravilhosa e como orientadora foste magnífica, muito obrigado por tudo Karoliny Diniz carvalho. Não poderia deixar de agradecer ao professor Armando Veras, por me fazer…

20 1 20 1 20 1 20 1 20 1 20 120 Educação Física 2 40 2 40 1 20 1 20 1 20 1 20 160 História 2 40 2 40 2 40 2 40 2 40 1 20 220 Geografia 2 40 2 40 2 40 2 40 2 40 2 40 240 Filosofia 1 20 1 20 1 20 1 20 1 20 1 20 120 Sociologia 1 20 1 20 1 20 1 20 1 20 1 20 120

discussões a partir das aulas, na intenção de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos. HABILIDADES i.1)Considerar criticamente as características pessoais, interpessoais e sua diversidade, e os interesses, necessidades e expectativas coletivas presentes na comunidade escolar nos momentos de planejamento, desenvolvimento e avaliação das situações de ensino e de aprendizagem. COMPETÊNCIAS j) Reconhecer os conhecimentos elaborados nas aulas de…

PAULO PUC - SP Sandra Maria Sousa A Cartografia na formação do professor de Geografia MESTRADO EM GEOGRAFIA SÃO PAULO 2.010 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC - SP Sandra Maria Sousa A Cartografia na formação do professor de Geografia MESTRADO EM GEOGRAFIA Dissertação apresentada À Banca Examinadora, como exigência parcial para a obtenção do título de MESTRE em Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP, sob…

geografia VOLUME 2 Manual do Professor EE_GSM2_M001-032.indd 1 7/23/10 12:46:20 PM Sumário PRIMEIRA PARTE: PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS .............................................................................................................................................. 3 DA COLEÇÃO. 1. Apresentação 3 .............................................................................................................................................................

DO CURSO 83 12.1 Estrutura do curso 85 12.2 Perfil dos docentes 86 12.3 Professores efetivos 86 13 INFRA-ESTRUTURA PARA O FUNCIONAMENTO DO CURSO 87 13.1 Laboratórios de Pesquisa e Núcleos Temáticos 88 13.2 Biblioteca Setorial 88 13.3 Sala de Estudos 88 13.4 Laboratório de Informática da Pós-Graduação em Sociologia 88 13.5 Mini-auditório 89 ANEXOS ANEXO 1 – LEI DE DIRETRIZES E BASES – Lei Nº 9.394, de 20/12/1996 ANEXO 2 – PARECER CNE / CES 492/2001 ANEXO 3 - PARECER…

simbólico, os deslocamentos operados pela palavra e as marcas linguístico-comunicacionais que orientam seus usos; e refletir criticamente sobre o tema abordado, buscando propostas de intervenção que demonstrem respeito aos direitos humanos. Metodologia Aula expositiva dialogada, pesquisa, leitura e apresentação oral e escrita. Análise e discussão das e das obras literárias lidas, relacionado-as aos conhecimentos prévios dos alunos. Escrita e reescrita de textos de diferentes gêneros e…

Universidade do Estado do Rio de Janeiro Centro de Tecnologia e Ciências Instituto de Geografia Marcio Luis Fernandes Decodificando geografias pretéritas e hodiernas de Ilha de Guaratiba Rio de Janeiro 2010 Marcio Luis Fernandes Decodificando geografias pretéritas e hodiernas de Ilha de Guaratiba Dissertação apresentada, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre, ao Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Área de…

Geotecnologias pode contribuir para a formação dos alunos do Ensino Médio da Rede Pública de Ensino, destacando a pesquisa como elemento essencial para a formação educacional e científica do aluno. Para tanto utilizei como referencial teórico os autores Carlos (2007), Demo (2000, 2008, 2011), Favrin (2009), Hetkowski (2010), Marques (2006), Nascimento (2010), Passini (1994), Freire (2010), Rosa (2005) e Santos (2008). O percurso metodológico elegeu a pesquisa participante com…