Resumo do segundo capítulo do livro avaliação mediadora: uma pratica da construção da pré-escola a universidade.

desse aluno, sendo assim reconhecido como um conteúdo não necessário e acaba passando por despercebido por esse aluno. O aluno constrói o seu conhecimento de acordo com o meio em que vive. O professor não deve buscar respostas únicas para as diversas situações ocorrentes no dia-a-dia escolar, mas construir uma pratica que respeite o principio de confiança máxima na possibilidade de o educando vir a aprender. O professor deve levar em consideração a heterogeneidade da sala de aula, onde os alunos já trazem consigo uma bagagem de experiências, sentimentos e traumas do meio em que vive. A realidade de cada aluno deve ser percebida e trabalhada pelos professores, pois, cada aluno tem um processo histórico que pode afetar na sua aprendizagem. A autora diz que: (...) o aluno constrói o seu conhecimento na interação com o meio em que vive. Portanto, depende das condições desse meio, da vivência de objetos e situações, para ultrapassar determinados estágios de desenvolvimento e ser capaz de estabelecer relações cada vez mais complexas e abstratas (...) numa classe de alfabetização ingressam alunos oriundos de ambientes dos mais diversos. (HOFFMAN, 2006, p.41) Para Hoffmann a avaliação serve para conhecer melhor os alunos, e é necessário que haja a comunicação entre professor e aluno, sendo que muitas vezes o aluno não aprende porque não tem oportunidade de expressar ao professor as suas dúvidas, de expor suas idéias e poder trabalhar junto com ele essas suas dúvidas. A…

HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Educação & Realidade, 2000. A avaliação escolar há muito tempo é utilizada para classificar, selecionar os alunos e como instrumento de disciplina e autoritarismo na sala de aula, a avaliação classificatória privilegia a competição e o julgamento e não a aprendizagem e a ação pedagógica. A avaliação mediadora propõe um modelo baseado no dialogo e aproximação…

AVALIAÇÃO MEDIADORA: É AQUELA EM QUE O ALUNO É INSTIGADO A DESENVOLVER UM PROCESSO COGNITIVO, MAS O QUE A MAIORIA DAS ESCOLAS, JUNTAMENTE COM SEUS PROFESSORES PERPASSAM É,O PROCESSO AVALIATIVO COMO UM SISTEMA "CLASSIFICATÓRIO DE ENSINO DE QUALIDADE".(HOFFMAN, 2009,P.12) VOCÊ TEM QUE LEMBRAR DE TODAS AS RESPOSTAS NAQUELE EXATO MOMENTO,SE O TEMPO ESGOTAR,JÁ ERA, NÃO TERÁ MAIS OPORTUNIDADE! OS PROFESSORES QUEREM QUE OS ALUNOS CARREGUEM UMA ENORME BAGAGEM QUE MUITA DAS VEZES…

UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO Avaliação Educacional Lívia Maria Zuin. RA:512100587 Orientador: Prof. Ms. Moacir Alves de Faria RESUMO Este trabalho é uma reflexão acerca da avaliação da aprendizagem escolar visando uma avaliação mediadora, observando avanços que a criança obtém durante todo o processo de construção do conhecimento. Avaliar a aprendizagem escolar das crianças é fazer a mediação entre o ensino do professor e as aprendizagens das crianças. Pautada…

FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR O USO DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB UMA PERSPECTIVA FORMATIVO-MEDIADORA LINHARES 2010 FACULDADES INTEGRADAS DE JACAREPAGUÁ NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR PAULA MARA DOS REIS FERRAZ O USO DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL SOB UMA PERSPECTIVA FORMATIVO-MEDIADORA …

Livro Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 1. O que a autora entende por avaliação mediadora? Qual o seu papel? A autora entende que a avaliação mediadora é o ato de observar individualmente cada aluno, estabelecer uma relação direta a partir de tarefas (orais e escritas), refletindo sobre questões desafiadoras que são apresentadas, acompanhando o estágio de desenvolvimento de cada aluno, sempre considerando suas experiências vivenciadas.…

AUTARQUIA DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOVERDE - AESA CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DE ARCOCOVERDE - CESA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Adson Mendes dos Santos Matemática 5° Período Arcoverde-PE 2014 A Avaliação mediadora As práticas avaliativas são questionadas principalmente devido à questão da melhoria da qualidade de ensino, ou seja, que só é possível modificar as formas de se avaliar nas escolas se a qualidade da educação melhorar, segundo HOFFMANN…

AVALIAÇÃO MEDIADORA – UMA PRÁTICA DA PRÉ-ESCOLA À UNIVERSIDADE Jussara Hoffmann. Porto Alegre: Mediação, 2003 Esta obra discute a avaliação numa perspectiva construtivista que se contraponha à prática de avaliação tradicional, buscando o sentido em direção a uma escola igualitária e libertadora desde a educação infantil, o ensino fundamental, médio, até a universidade. O livro inicia com a discussão da escola de qualidade e sobre o compromisso de manter na escola o aluno…

decisões burocráticas da avaliação tradicional. 2) Objetivo da obra: promoção como acesso a um patamar superior de aprendizagem, de acesso a um nível qualitativamente superior de conhecimento e de vida. Avaliar para promover (diferentes “leituras”, significados): 3. Polêmicas em torno da avaliação: LDB encaminha novas regulamentações sobre a promoção dos estudantes. Pareceres, resoluções, normas somam-se a LDB e criam múltiplas interpretações. Sociedade e professores inquietos frente as…

Hoffman, Jussara (Avaliação mediadora uma pratica em construção da pré-escola a universidade). Porto alegre mediação (2009). Citações Analise Interpretação de texto Produção Fortemente pela historia de vida dos professores, reveladora, se m duvida, das posturas pedagógicas que parecem condizentes com as suas posturas de vida. Pág. 141 A avaliação mediadora destina-se a conhecer, não apenas para compreender, mas também para promover ações em benefícios aos educandos, o…