professores

escola, linguagem oral, percepção visual discriminação visual e auditiva. 09/02: Higiene bucal e corporal desenhos, pinturas, respeitando as diferenças, grande pequeno, direita e esquerda. 10/02: Lateralidade, expressividade coordenação motora grossa recreação com brincadeiras de rodas e bola. 11/02: Expressão oral, percepção visual, coordenação motora socialização e pinturas. 14/02: Linguagem oralmente, grafismo pinturas, montagem de brinquedos pedagógicos. 15/02: Brincadeiras de roda e bola, grafismo, expressão oral e reprodução oralmente e com grafismo. 16/02: Higiene bucal, expressão oral, interação com o grupo, coordenação motora grossa, músicas de roda. 17/02: Coordenação motora grossa preenchendo lacunas, criatividade, dominó com frutas iguais ou diferentes, percepção. Visual. 18/02: Coordenação motora grossa, linguagem oral, reprodução com grafismo, percepção visual (cima- em- baixo) dentro- fora. 21/02: Noção de formas geométricas, círculo, quadrado, triângulo, retângulo, linguagem oral e escrita, percepção visual, desenhos livres. 22/02: Coordenação motora grossa, percepção visual, noção de espaço e tempo. 23/02: Coordenação motora grossa percepção visual, musicalidade, preenchendo grafismo história com expressão oral e gráfica. 24/02: Linguagem oral e gráfica, coordenação viso motora noção de grandezas, traçam das linhas retas. 25/02: Linguagem oral e percepção visual, identidade, coordenação motora, respeito. 28/02: Solidariedade, respeito,…

Graphos. João Pessoa, v. 9, n. 1, Jan./Jul./2007 – ISSN 1516-1536 45 RECONSTRUÇÃO DO ESPAÇO NA ADAPTAÇÃO PARA O CINEMA Marco Antonio BONETTI1 RESUMO O artigo parte da análise das características da linguagem verbal e comparação com a linguagem visual para discutir o problema da construção do espaço da representação em três dimensões distintas, a partir da semiótica. O espaço do signo em si, o espaço do referente do signo, e o espaço do interpretante do signo.…

INTRODUÇÃO Ao falar em distúrbio da linguagem e escrita é importante perceber que os distúrbios não podem ser confundidos com as dificuldades que uma criança pode ter quando está aprendendo a ler e escrever. Muitos professores tem dificuldade de identificar quando a criança está com dificuldade e quando de fato pode ser um distúrbio. Uma criança que está desde pequena familiarizada com os livros, os pais fala de forma correta é claro que não encontrará dificuldades quando for a hora…

espacialmente, seriam processadas no hemisfério direito do cérebro, uma vez que esse hemisfério é responsável pelo processamento da informação espacial, enquanto que o esquerdo, pelo da informação linguística; a LS seria um sistema de comunicação superficial, com conteúdo restrito, sendo estético, expressivo e linguisticamente inferior ao sistema de comunicação oral 2ª AA QUESTÃO: 1 - TEMPO UTILIZADO: 00:16:09 No roteiro, "A organização e o funcionamento da Língua Brasileira de…

estudos a respeito da aquisição de linguagem, ficou claro a importância do papel do “outro” para o desenvolvimento integral da criança surda. Percebe-se que a grande diferença que se estabelece entre o desenvolvimento de crianças surdas e ouvintes encontra-se em uma das áreas do desenvolvimento neuropsicomotor. Cite em qual área encontra-se esta diferença. RESPOSTA DO ALUNO: Percebe-se que a grande diferença que se estabelece entre o desenvolvimento das crianças surdas e ouvintes…

formas de aprendizagem e de atender às necessidades de milhões de educandos, com as mais variadas especificidades, resulta em altas taxas de fracasso escolar. Machado (2008) destaca ainda que na busca da padronização e homogeneidade para atender a essa ideologia, a escola tem pautado suas práticas pedagógicas em modelos teórico metodológicos que sustentam uma visão linear e estática sobre o processo de ensino, como também sobre a aprendizagem do aluno, manifestando uma visível…

Matemática, na sua maioria exercendo a docência de matemática na escola básica, com o objetivo de investigar as idéias desses alunos a respeito da variação de funções de uma variável real, a partir das representações dessas funções, de modo especial a representação gráfica das mesmas. Pretendia-se ao mesmo tempo incentivar o uso das múltiplas representações de uma função como estratégia para estudos de Cálculo. Foi elaborado e aplicado aos alunos um conjunto de atividades pensadas…

processamento no cérebro envolve tanto elementos específicos de análise visual quanto alguns caminhos (circuitos) comuns aos das línguas faladas; | | a LlBRAS não é meramente mímicas e gestos soltos, utilizados pelas pessoas surdas para facilitar a comunicação; | | o que é denominado de palavra ou item lexical nas línguas orais auditivas, é chamado de sinal na LIBRAS; | | o que difere a LIBRAS das demais línguas é fato de ser de modalidade oral auditiva espacial; | | a LIBRAS…

relatar(partilhar) como foi seu final de semana. -Realizar a leitura do alfabeto,dando ênfase ao fonema de cada letra.Cantar a musica:abecedário da Xuxa. -Destacar as vogais dentre o alfabeto.cantar a musica das vogais:CD Bem me quer 4e5 anos,de Solange Valadares e Rogéria Araújo. -Escrever as palavras mencionadas na musica,no quadro destacando as vogais. Atividade: Pinte todas as vogais que encontrar dos nomes seu e de seus colegas. Terça-Feira – 7 de Junho – 2010 –…

compreender idéias, linguagens e aprender. Hoje o conceito mais aceito define a inteligência como “a capacidade de resolver problemas” (UNESCO). 2. A Teoria das Inteligências Múltiplas. Esta teoria foi proposta por Gardner na década de 80. Para ele as pessoas possuem capacidades diferentes das quais se valem para criar, para resolver problemas e produzir bens sociais e culturais no contexto que vivem. As inteligências não são coisas que possam ser vistas ou contadas; ao contrário, são…