DAS ESCOLAS ESCOLARES AO GRUPO ESCOLAR

DAS ESCOLAS ESCOLARES AO GRUPO ESCOLAR Criados legalmente pela reforma de 1910, os grupos escolares foram inicialmente propostos em 1905. Sua constituição, contudo, não foi imediata. Durante muito tempo foi adotado o modelo de escolas reunidas. Estas eram, inicialmente, mera junção de escolas, antes isoladas, em um mesmo espaço físico, implicando apenas no aparecimento da figura do diretor e do porteiro. O grupo escolar, por sua necessidade de instalações apropriadas, pelos recursos materiais que implicava, que o tornava mais oneroso, só se concretizou, ainda precariamente, em 1922. um primeiro momento de implantação dessa nova forma de escola que duraria de 1905 até 1922, sendo definido como marco divisório a criação do Grupo Escolar Miranda Osório, em Parnaíba, pelo que ele representou de diferenciação do quadro escolar implantado com as Escolas Reunidas de Teresina, fundadas em 1910. Estas, por sua vez, representam o início da ruptura com o modelo de escola até então vigente no Piauí. A reforma de 1910 colocou, definitivamente, como central a criação de grupos escolares, apresentando-os como o tipo de escola moderna que se adequava à superação do que era definido como atraso de educação primária piauiense. Restringia, contudo, estas escolas à Capital e cidades mais populosas. O grupo escolar foi constituído em oposição ao modelo da casa-escola, embora tenha sido, por muito tempo, minoritário em relação a ela. O grupo escolar era uma verdadeira repartição pública

RESUMO O Grupo Escolar Delfim Moreira, justificou-se neste trabalho porque iniciou suas atividades em 1908 – tendo sido,assim, uma das primeiras escolas públicas agrupadas da região, cujo propósito era atender à gratuidade, à publicidade e à laicidade do ensino – e se encontra em funcionamento até os dias atuais. O Grupo Escolar Delfim Moreira procurou dar visibilidade ao projeto republicano de educação moderna no que diz respeito à organização do currículo, do tempo e do espaço…

Grupo escolar: um novo modelo de escola primária Movimento republicano Antes da chegada da República houveram várias discussões sobre a modificação do ensino primário e que as novas obrigações caberia ao estado, pois a educação era muito conturbada na monarquia; Com a queda da monarquia pelos republicanos, houve então que se criar uma atitude sobre o ensino que fosse favorável aos ideais propostos por eles(republicanos). Movimento republicano Se espelhava na educação Européia, e…

Organização e mobilização e comunicação na gestão escolar A escola vem assumindo um papel mais democrático diante da sociedade que absorve os impactos da globalização. 1. A estão democrática nas escolas está sendo efetivada através de uma coordenação que busca uma forma participativa em todas as fases do processo de planejamento pedagógico, permitindo interpretar e buscar formas de intervir com responsabilidade,visando auxiliar na qualidade do ensino ministrado nos sistemas…

Escolas da Rede Municipal de Ensino. Sua proposta prevê ações que vão desde praticas de prevenção e promoção de uma cultura de paz nas escolas ate ações de qualificação e treinamento de pessoal para atuação nestes ambientes. Compreendendo a complexidade deste ambiente, esta proposta conta com a criação de um grupamento especifico destinado a desenvolver ações de prevenção à violência e promoção da cultura de paz nas escolas, chamado aqui de Grupo de Monitoramento Escolar. Alem desta…

Agosto de 1919 criou-se o município já com a denominação de “Guanambi”, procedência etimológica Tupi Guarany das palavras “Guainumbi, Guanumbi, Guanambi”, que significam Beija-Flor.  A criação oficial se deu mesmo em 1º de Janeiro de 1920. Nessa época Ceraíma, Mutãs, Morrinhos e Mucambo ( Candiba), pertenciam ao seu quadro territorial. Primeiros Moradores.   O primeiro morador da cidade de Guanambi foi uma mulher de nome Bela e sua filha de nome Flor.  Devido os festejos de Santo…

Agenda dos Adolescentes Brasileiros[1] Grupos 1 e 2 Tema: Inclusão Educativa Dificuldades: • Exclusão de estudantes com deficiência e/ou problemas familiares; • Falta de formação dos profissionais de educação para promover a inclusão; • Falta de infra-estrutura e material adequados nas escolas. Os professores não podem realizar atividades diferentes sem material e apoio do governo, particularmente nas escolas do interior; • Conformismo da comunidade…

ampliarmos o diálogo, para além dos muros de nossa escola, acerca de resoluções de problemas socioambientais, visando uma construção coletiva de conhecimentos e fortalecimento da cidadania ambiental e ações sustentáveis, a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora Maria de Fátima Souto (EMFS) realizou junto com toda a comunidade escolar (dirigentes, docentes, discentes, pais, técnicos da área de educação e representantes da comunidade), de forma participativa e…

historiografia do Grupo Escolar Antonio Padilha Primary school education in Sorocaba: a story of the Antonio Padilha school using historiography Leandro Petarnella* Maria Lucia de Amorim Soares** * Mestre e doutorando em Educação pela Universidade de Sorocaba, atualmente é professor titular do Departamento de Ciências Gerenciais da Universidade Nove de Julho, em São Paulo/SP. Endereço: Rua Adolfo Pinto, 109 - Barra Funda – São Paulo-SP. e-mail: leandro-nunes@uol.com.br **…

Página inicial do Programa Estrutura Áreas de Concentração e Linhas de Pesquisa Grupos e Projetos de Pesquisa Disciplinas Corpo Docente Competências Inscrição e Seleção Secretaria Infraestrutura Teses e Dissertações Links Relacionados Revista Diálogo Educacional CONGRESSO EDUCERE X Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação - COLUBHE Colóquio Internacional Educação e Justiça Social Contato Decano da…