P.a relatorio de pesquisa e pratica profissional

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – RELAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE

VILA VELHA
2011

Integração conceptual, formação de conceitos e aprendizado

Com base nas premissas postas pelo psicológico russo Lev Vygotsky acerca do desenvolvimento cognitivo, discutem-se dois fatos geralmente apontados por pesquisas em educação que focalizam as formas de organização conceptual por parte dos alunos: a articulação de conceitos e o descolamento da realidade imediata, a fim de definir seu estatuto de epifenômenos decorrentes da aquisição de novos conceitos, dado que ambas as operações focalizam organizações de conceitos que resultam do processo do aprendizado, e não o que de fato ocorre na mente dos alunos no momento em que aprendem. Propõe-se assumir os pressupostos da psicologia cognitiva contemporânea que permitem reconhecer o momento de aprender como o processo de mesclagem ou integração conceptual ou, mais especificamente, Double-scope bleding, descrevendo as suas características particulares em relação ao trato com os conceitos em sala de aula, bem como aos participantes do processo de aprendizado na escola.

As comunidades geralmente são grupos formados por familiares, amigos e vizinhos que possuem um elevado grau de proximidade uns aos outros. Na sociedade esse contato não existe, prevalecendo os acordos racionais de interesses. Uma diferenciação clara entre comunidade e sociedade é quando uma pessoa negocia a venda de uma casa, por exemplo, com um familiar (comunidade) e com um desconhecido (sociedade) logicamente, as relações irão ser bastante distintas entre os negócios: no negocio com um familiar irá prevalecer as relações emotivas e de exclusividade enquanto que na negociação com um desconhecido, o que irá valer é o uso da razão. A participação da população na escola só conseguirá mudança a partir da participação de pais e responsáveis pelos alunos oferecendo ocasiões de diálogo, de convivência