O ENSINO DE LITERATURA NOS LIVROS DIDÁTICOS - A RECEPÇÃO DOS TEXTOS LITERÁRIOS

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E EXATAS
LICENCIATURA PLENA EM LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA

O ENSINO DE LITERATURA NOS LIVROS DIDÁTICOS:
A RECEPÇÃO DOS TEXTOS LITERÁRIOS
1 INTRODUÇÃO
Segundo Geraldi (2004, p. 20) pelo processo de ensinar, existe a “transmissão de conhecimentos”. O ensino em si, precisa de argumento, suporte e conhecimentos prévios a serem passados. Encontra-se nos livros didáticos de português uma forma de prática pedagógica do professor, onde ele irá ensinar através de textos, atividades, exercícios etc. Os livros didáticos facilitam a transmissão de conteúdos e conhecimentos dos professores para com os alunos. Por sua forma prática, abrange vários gêneros em um só suporte.
“O livro contribui ao dialogar com a avaliação, para analise e discursão do guia, na complexa reflexão sobre a escolha e o uso dos LDPs. Procura ampliar e aprofundar a discursão sobre o papel do livro nas relações de ensino e aprendizagem”
(RANGEL, 2005, p. 14). Marcuschi identifica nos LDPs a noção de língua como um instrumento de comunicação não problemático e capaz de funcionar com transparência e homogeneidade.
“A escola não permite a entrada no mundo dos livros de forma completa e sim cortando aos pedaços, como no livro didático” (BORDINI, 1989). Nesta citação de
Bordini podemos perceber que são passados apenas conteúdos gramaticais, e revisão de outras disciplinas, não havendo momentos de leitura e interpretação de textos na sala de aula. “a leitura do texto literário necessita de muitos estímulos para se tornar uma atividade prazerosa para os alunos”. (SILVEIRA, 2013, p. 13)
Baseados nas concepções de Chappini (2004) Rangel (2005) e Jurado e Rojo
(2006), traremos texto que alguns autores discorrem sobre o ensino no livro didático no ensino médio, analisaremos um livro didático de literatura da 3ª serie do ensino médio numa escola particular e por fim, apresentaremos nossas conclusões acerca das análises feitas. 4

2 PROBLEMATIZAÇÃO
A questão