O ensino da matemática através de jogos

UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE
BRASÍLIA

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES - PROFORM

Reflexão e Intervenção Pedagógica - Estágio Supervisionado I
PROJETO INTERVENTIVO

Autora: Monica Duarte

BRASÍLIA 2014
MONICA DUARTE

PROJETO INTERVENTIVO
TEMA:
JOGOS, COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

Projeto Interventivo apresentado como requisito parcial para aprovação na disciplina Estágio Supervisionado I.

Supervisora do Estágio: Maria Auxiliadora Antunes dos Santos

Taguatinga/DF
2014
SUMÁRIO

SUMÁRIO 3
1 – INTRODUÇÃO 4
2 – Objetivos 4
2.1 – Gerais 4
2.2 – Específicos 5
3 – Marco Teórico 5
4 – PLANO DE INTERVENÇÃO 8
5 - RESULTADOS ESPERADOS 9
6 – Considerações finais 9
7- REFERÊNCIAS 10

1 – INTRODUÇÃO

O ensino/aprendizagem da matemática é tradicionalmente, tido como de difícil compreensão e aplicabilidade, a grande maioria dos alunos tem verdadeira aversão a disciplina, o que torna o ensino e a aprendizagem processos cercados de dificuldades, porém, sabe-se que o fator determinante das dificuldades apresentadas pelos alunos com relação a matemática é a ausência de uma relação mais próxima entre a disciplina e o seu dia-a-dia, pois ainda persiste no meio acadêmico a idéia do professor que ensina e o aluno que deve aprender através de exercícios de fixação. Todavia, este modelo de ensino tem sido cada vez mais questionado, na medida em que, reprodução de atividades não significa compreensão e, conseqüentemente, não permite a construção de conhecimentos profundos e significativos. A prática docente de hoje não permite mais a "decoreba", é preciso e necessário que o aluno crie laços, vínculos entre o que ele precisa aprender e suas experiências, diante disso, os professores devem buscar, progressivamente, priorizar não a repetição de atividades, mas sim situações de aprendizagem que possibilitem a construção de