O Currículo

Currículo e Teorias de Desenvolvimento Curricular

O Currículo
Etimologicamente o vocábulo currículo deriva do verbo latino – currere – que transmite a ideia de curso, caminho, trajetória, itinerário; expressando a ideia de um todo integrado que revela sequencia, continuidade e objetivos atingidos e/ou atingir.
A definição de currículo tem vindo a evoluir ao longo dos tempos, relacionado com as maneiras de interpretar o processo de ensino-aprendizagem. É um conceito polissémico e intemporal que tem décadas de estudo, aparecendo sempre ligado a uma teoria. De seguida irei descrever algumas teorias e os seus respetivos modelos que se destacaram no processo de evolução do conceito de currículo.
Na teoria técnica, o currículo é definido como um produto. É sinónimo de conteúdos ou de disciplinas que são organizados pela escola segundo um plano estabelecido. Assim, o currículo está ligado a um programa estruturado de aprendizagem centrado nos conteúdos, nos alunos e nos objetivos previamente determinados. O modelo curricular que se adequa a esta teoria é o por objetivos onde o currículo representa a elaboração de um plano organizado de aprendizagem dos alunos, tendo em vista os objetivos formulados.
A teoria prática reforça a criação de currículo como processo, representado numa proposta que pode ser examinada pelos professores de diversas formas e aplicada em diferentes contextos. Por conseguinte, o currículo é o perspetivado como uma prática que decorre de uma conexão entre especialistas curriculares e professores, tendo em ponderação os alunos como os principais sujeitos deste processo. Está relacionada com o modelo curricular por processo onde currículo é visto como projeto, cujo progresso é direcionado para a resolução de questões práticas.
A teoria crítica introduz-se numa perspetiva libertadora de currículo. Segundo
Pacheco “o currículo não é o resultado nem dos especialistas nem do professor individual mas sim dos professores agrupados