O Construcionismo e a Inovação Pedagógica na Contemporaneidade

O Construcionismo e a Inovação Pedagógica na Contemporaneidade

Isabel Cristina Nascimento Bernardino

1. Introdução

Atualmente reflete-se muito o termo Inovação Pedagógica no âmbito escolar. Inovação pedagógica implica mudanças. Mas o que realmente será essa inovação pedagógica na prática? Como ajudará no desenvolvimento do processo educacional? Como tal, inovação aliada ao construcionismo de Papert que se baseia no construtivismo de Piaget pode provoca o desenvolvimento “com maior aprendizagem a partir do mínimo de ensino”? (PAPERT, 2008, p.134).
A aprendizagem é o resultado de experiências vividas pelo indivíduo que interage com o outro, onde o professor assume o papel de mediador que procura aperfeiçoar e aprofundar seu conhecimento baseado na realidade do educando. Assim, faz-se necessário destacar que o conhecimento pode ser construído e reconstruído a cada dia pelo aprendiz. Para tanto, deve proporcionar situações que o torne flexível, no pensar e no agir, uma vez que a realidade atual é de transformação com rapidez e uma abrangência jamais vista. Sobretudo, é preciso questionar acerca de como ele ver, entende e age frente às novas realidades.
Papert, (2008, p.19) afirma que: “A melhor aprendizagem ocorre quando o aprendiz assume o comando e a escola seja o local onde aprender coexista com uma cultura de responsabilidade pessoal”, pois a criança tendo a oportunidade de buscar o conhecimento torna-se construtora de suas próprias estruturas intelectuais. E, através de estímulos a partir de seus esquemas mentais formulam hipóteses, na tentativa de resolver situações inesperadas. Dessa forma, este trabalho tem a finalidade de refletir os conceitos de inovação pedagógica e construcionismo, buscando compreender de forma clara e objetiva seu papel diante da sociedade contemporânea desafiadora.

2. Desafios do Educador

Diante dos desafios sociais da contemporaneidade, em que há tantas transformações, pode-se dizer que o que está acontecendo