Educação e tecnologia: um diálogo necessário

Educação e tecnologia: um diálogo necessário
Roberta Cristina Sant´Ana

O presente texto discorre sobre a relação entre ciência, tecnologia e sociedade, relação esta caracterizada pelo GRANOVETTER de imbricação (embeddedness) uma esfera da vida social compreendida como autônoma -a ciência- na sociedade (SCHOR, 2007, p.337). Ciência, Tecnologia e Sociedade são conceitos entrelaçados no contexto atual. Conceitos que é impossível de pensar em um sem o outro, logo é oportuno pensar e afirmar que a sociedade se constrói na medida em que a ciência e a tecnologia se desenvolvem. MERTON complementa esta ideia tecendo que não apenas “há influência da ciência e da tecnologia sobre a sociedade, mas também e, sobretudo, a sociedade sobre a ciência e tecnologia” (SCHOR, 2007, p. 338). Assim, é oportuno tecer neste texto a relação da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), segundo a análise de DAGNINO (2007) na interface da prática até a teoria, esboçando um cenário de transformação na economia formal, transcendendo para a economia solidária. É neste sentido, que se emerge uma reflexão dos sistemas educacionais com “enfoque CTS no contexto educativo”, tendo como premissa, “a necessidade de renovação na estrutura curricular dos conteúdos, de forma a colocar ciência e tecnologia em novas concepções vinculadas ao contexto social” (PINHEROS, SILVEIRA E BAZZO, 2007, p.71; 74).
A autora inicia tecendo que com o advento da tecnologia na sociedade que se estabelece uma relação intima entre a forma de pensamento e desenvolvimento, definindo que ciência á como um padrão de racionalidade, que explica e desenvolve tecnologia com a inserção nos processos e valores sociais da sociedade contemporânea (p. 337-338, 2007). SCHOR comenta que para “compreender os elos entre ciência e tecnologia significa,... considerar a produção do conhecimento cientifica como intrínseca as práticas políticas, econômicas e sociais constitutivas dela própria” (p, 342, 2007), ou seja, uma relação de imbricação