a tabela periodica

Páginas: 20 (4814 palavras) Publicado: 11 de janeiro de 2014
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Uso de Jogos Lúdicos Como Auxilio Para o Ensino de Química
Games Used to Teach Chemistry
Lima, E.C. 1; Mariano, D.G. 1; Pavan, F.M. 1; Lima, A.A.2; Arçari, D.P.3

1- Discente do 6º Semestre do Curso de Licenciatura em Química – Centro Universitário
Amparense - UNIFIA .
2- Química, Doutora em Ciências, Área de Concentração: Química Inorgânica, docente do
Centro Universitário Amparense– UNIFIA, coordenadora do curso de Química.
3- Biólogo, Mestre em Ciências, docente do Centro Universitário Amparense – UNIFIA,
responsável pela orientação Pedagógica e Metodológica.

RESUMO
Este trabalho faz um levantamento dos jogos lúdicos já criados para o ensino de
química que podem ser utilizados em sala de aula, como uma estratégia de ensino para a
aquisição de conceitos químicos. Osjogos proporcionam uma metodologia inovadora e
atraente para ensinar de forma mais prazerosa e interessante, já que a falta de motivação é a
principal causa do desinteresse dos alunos, quase sempre acarretada pela metodologia
utilizada pelo professor, ao repassar os conteúdos. Apresenta forma diferenciada para
trabalhar os conteúdos de química através da utilização dos jogos como uma dasferramentas
que se pode lançar mão, facilitando a proximidade do aluno com o conteúdo. Enfoca a prática
de jogos didáticos ou atividades lúdicas dentro da sala de aula, auxiliando tanto o aluno como
o professor a conquistar der seus objetivos, de forma dinâmica, evitando que a aula seja
exaustiva e monótona.

Palavras-chaves: Jogos, Atividade Lúdica, Ensino de Química, Prática de Ensino e Sala deAula.

2

ABSTRACT
This work is a collection of fun games ever created for the teaching of chemistry and
that can be used in the classroom as a teaching strategy for the acquisition of chemical
concepts, seeking an innovative methodology for teaching and engaging in more enjoyable
and interesting, since the lack of motivation is the main cause of alienation among students,
almost alwaysbrought about by the methodology used by the teacher to pass the contents.
Presents a different methodology to work the chemical content, and the games of the tools
that can take hold, facilitating the proximity of the student with the content. Examines the
practice of educational games or play activities within the classroom, believing themselves so
that both the student and the teacher willeventually achieve their goals in a dynamic way,
preventing the class is full and dull.

Key words: Games, Play Activities, Chemistry Teaching, Teaching Practice and Classroom.

3

1. INTRODUÇÃO
As atividades lúdicas, no ensino Fundamental e Médio, são práticas privilegiadas para
a aplicação de uma educação que vise o desenvolvimento pessoal do aluno e a atuação em
cooperação nasociedade. São também instrumentos que motivam, atraem e estimulam o
processo de construção do conhecimento, podendo ser definida, de acordo com Soares (2004),
como uma ação divertida, seja qual for o contexto lingüístico, desconsiderando o objeto
envolto na ação. Se há regras, essa atividade lúdica pode ser considerada um jogo.
Segundo Kishimoto (1994), o jogo, considerado um tipo de atividadelúdica, possui
duas funções: a lúdica e a educativa. las devem estar em equilíbrio, pois se a função lúdica
prevalecer, não passará de um jogo e se a função educativa for predominante será apenas um
material didático. Os jogos se caracterizam por dois elementos que apresentam: o prazer e o
esforço espontâneo, além de integrarem as várias dimensões do aluno, como a afetividade e o
trabalho emgrupo. Assim sendo eles devem ser inseridos como impulsores nos trabalhos
escolares. Os jogos são indicados como um tipo de recurso didático educativo que podem ser
utilizados em momentos distintos, como na apresentação de um conteúdo, ilustração de
aspectos relevantes ao conteúdo, como revisão ou síntese de conceitos importantes e avaliação
de conteúdos já desenvolvidos (CUNHA; 2004).
A...
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