A retextualização no gênero aula acadêmica

Letras & Letras, Uberlândia, 20 (2) pp.85-102, jul./dez. 2004

A RETEXTUALIZAÇÃO NO GÊNERO AULA ACADÊMICA

Sílvio Ribeiro da Silva*

ABSTRACT: In this article we are presenting a discussion about the retextualization of a university class. We bill observing how two university students from the Pedagogy course retextualized what was said by their teacher in a Portuguese class. We base our discussion on the theorical presuppositions by Marcuschi (2001).The origin of this article was a final project wich we did for the Applied Linguistics Doctorate of Unicamp in wich we are enrolled.With this article, we believe that we are contributing to show the importance of the determination of the place, the role and the degree of relevance of orality, and of the literacy practice in any society.

1. APRESENTAÇÃO Este artigo tem o objetivo de mostrar uma análise da relação existente entre aquilo que o professor fala e aquilo que o aluno escreve na aula a fim de discutir o relacionamento que há entre as atividades de falar e escrever, usando, para tanto, os conceitos da retextualização. A discussão que fazemos sobre a retextualização segue os preceitos teóricos de Marcuschi (2001). Estaremos observando os registros escritos de duas alunas, verificando, a partir do texto oral da professora, a retextualização que uma delas realiza, uma vez que a outra aluna observada apenas anotou o que a professora pôs no quadro, não retextualizando absolutamente nada. Num primeiro momento, tecemos algumas considerações teóricas sobre a língua falada e a língua escrita, ressaltando que cada uma delas costuma ser mais básica em alguma situação específica (cf. Lyons, 1987). Em seguida, apresentamos considerações acerca da retextualização, priorizando o que Marcuschi (2001) traz sobre o tema. Posterior a isso, comentamos de onde conseguimos o material para análise, para, em seguida, partirmos para a apresentação dos dados e os comentários a respeito dos mesmos. Na conclusão, retomamos o