PRÉ PROJETO

PRÉ-PROJETO PARA MESTRADO EM LITERATURA

A retextualização de gêneros discursivos: análise e compreensão dos textos científicos produzidos por acadêmicos da UFV, MG.

Introdução

O interesse em desenvolver pesquisa sobre a retextualização de gêneros discursivos surgiu a partir do momento em que iniciei os trabalhos de revisão de textos de artigos científicos, monografias e trabalhos de conclusão de cursos produzidos por acadêmicos de diversas faculdades e universidades de Viçosa e de Ubá, em Minas Gerais.
Sabe-se que um trabalho de reescrita ou retextualização de um texto como metodologia para o ensino de produção textual encontra-se, atualmente, difundido nas práticas discentes de todos os níveis, desde o ensino fundamental ao universitário. Para subsidiar as concepções acerca da formação de professores, serão recorridos estudos sobre linguagem numa perspectiva dos gêneros discursivos, que são tipos relativamente estáveis de textos produzidos em um determinado domínio ou esfera discursiva. Alguns desses gêneros, no entanto, são mais trabalhados por professores e pesquisadores e, portanto, também são mais solicitados aos alunos e pesquisadores em formação: fichamentos, resumos, resenhas, relatórios de leitura e artigos científicos. Atualmente, os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) tem considerado insuficientes o conhecimento dos professores para a prática como profissionais de ensino. A formação de professor tem conduzido a um amplo processo de pesquisa e reflexão de ensino-aprendizagem de língua portuguesa, principalmente os da Educação Básica.
A linguagem formal e informal são possibilidades de usos da fala e da escrita e devido a isso, não se pode estabelecer relações hierárquicas entre ambas, nem se pode dizer que a retextualização visa à organização do texto oral, pois fala e escrita são duas alternativas sócio-interativas da língua, com semelhanças e diferenças (MARCUSCHI, 2001). E ressalta ainda que a retextualização deve-se basear em uma