A RELEVÂNCIA DO AMBIENTE SÓCIO/CULTURAL NO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA:

Páginas: 21 (5233 palavras) Publicado: 17 de setembro de 2014
A RELEVÂNCIA DO AMBIENTE SÓCIO/CULTURAL NO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA DO ENSINO FUNDAMENTAL NA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA:
UM ESTUDO DE CASO
Vanusa Maria da Fonseca Silva1
Ms Beatriz Borges Pereira Reis2

RESUMO

O presente artigo relata o estudo de caso de uma criança com queixa de aprendizagem escolar. Tem como objetivo principal analisar a relevância do ambientesócio/cultural durante o desenvolvimento e aprendizagem da criança. O trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa de observação in lócus, realizada durante o estágio de atendimento Psicopedagógico. Com a finalidade de fornecer um diagnóstico sobre esta questão, utilizaram-se as análises e observações feitas nas sessões de atendimento para obter os resultados desejados. Para realizaçãodessa pesquisa utilizou-se o enfoque de autores que abordam sobre a respectiva temática.





Palavras-chave: Aluno; Ambiente sócio/cultural; Aprendizagem; Psicopedagogia.





1. Introdução

Desde que o homem existe, sempre viveu em coletividade, e a partir dessa convivência, ensina e aprende. Desta forma, percebe-se que a vida do ser humano é constituída por momentos de diversostipos de aprendizagens com determinadas finalidades e especificidades, conforme o interesse pessoal e particular de cada um.
Considerando que as instituições escolares possuem fortes vínculos com o conhecimento e são as responsáveis por grande parte da formação do ser humano, não se pode descartar a influência do ambiente sócio/cultural durante a aprendizagem da criança.
É importante ressaltarque, o aprendizado não acontece somente nos espaços formais, a criança constrói seu conhecimento em diferentes ambientes sociais e culturais. Principalmente no meio em que ela esta inserida. A família, por exemplo, exerce um papel importante no que se refere à educação e aprendizagem, porque ela é o primeiro vínculo estabelecido com criança. Concomitantemente, a criança aos poucos é inserida nomeio social e cultural, onde seus saberes começam a ser construídos.
A relação estabelecida com o aprender é constituída nos contextos familiar, escolar social e cultural. Percebe-se, a importância e responsabilidade por ambas as instituições família/escola, incentivar e estimular a criança pelo interesse em aprender.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), constituída em 9394/96estabelece que a “educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, nas instituições de ensino, na cultura, e entre outros”.
Partindo dessa premissa básica, é importante que o professor trabalhe a questão educativa utilizando uma práxis pedagógica que contribua com o aluno como sujeito que possui a capacidade de construir seus conhecimentos,haja vista que, o professor não pode e não deve anular o que a criança aprendeu durante todo seu convívio social, cultural e familiar.
Sob este prisma, vale ressaltar a importância do olhar Psicopedagógico em relação à contemplação do sujeito na sua totalidade, não descartando as várias formas de aprendizagem utilizada pela criança, tanto no aspecto social/cultural quanto no âmbito familiar eescolar.
No entanto, para contribuir com essa pesquisa utilizou-se um Estudo de Caso realizado durante as sessões do atendimento Psicopedagógico com a criança J.V. F, com seis anos de idade, aluno do 2º ano, estudante de uma Escola Municipal da cidade de Uberlândia-MG. Ela foi encaminhada pela escola e pela família, com uma Queixa relacionada ao problema de aprendizagem.
Dessa forma, o objetivogeral desta pesquisa foi: analisar a relevância do ambiente sócio/cultural durante o desenvolvimento e aprendizagem da criança. Os objetivos específicos que nortearam o trabalho científico foram: compreender de que forma o ambiente sócio/cultural contribui com a realidade do desenvolvimento da criança; b- discutir a importância dos papeis desenvolvidos pelas instituições família/escola no...
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