Psicopedagogia

1

O BRINCAR E SUA FUNÇÃO NA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA EM INSTITUIÇÕES ESCOLARES: O QUE DIZEM OS PSICOPEDAGOGOS? DIOGO SÁ DAS NEVES Introdução A Psicopedagogia compromete-se primordialmente com o sistema educativo, relativo às dificuldades de aprendizagem, buscando levar o educando a integrar-se, respeitando sua individualidade. O presente artigo propôs verificar a opinião dos psicopedagogos institucionais em relação à relevância da utilização das brincadeiras nos processos de intervenções psicopedagógicas no contexto escolar, abordando a brincadeira como um instrumento facilitador na intervenção aplicada aos alunos que apresentam dificuldades na aprendizagem. A pesquisa científica em questão surgiu através da necessidade de se analisar as contribuições que as atividades lúdico-pedagógicas possam oferecer nos trabalhos de intervenções psicopedagógicas. A importância da referida pesquisa reside em viabilizar uma analise voltada ao ambiente de aprendizagem focalizando a temática lúdica como um meio de intervenção sobre as circunstâncias que possam ocorrer nos procedimentos de ensinoaprendizagem. O objetivo geral do presente trabalho monográfico é verificar a opinião dos psicopedagogos acerca da importância do brincar nas intervenções psicopedagógicas no contexto escolar e os objetivos específicos é: identificar as opiniões dos psicopedagogos acerca da importância do brincar; investigar os fatores que as brincadeiras propiciam ao desenvolvimento cognitivo da criança no âmbito escolar; caracterizar as contribuições que o brincar proporciona às intervenções psicopedagógicas na instituição escolar; identificar os fatores relevantes que o brincar encaminha nas relações existentes entre o aluno e o conhecimento. Referencial Teórico BRINCAR: PERSPECTIVAS TEÓRICAS QUE EMBASAM SUA PRÁTICA NO ÂMBITO ESCOLAR

2

O brincar tem uma história, uma origem e desenvolvimento que começa nas primeiras relações entre mãe e bebê, ressaltando, ainda, a importância de ser visto,