A prática do pensamento participativo

Parte I – Fundamentos
Os processos educativos de cada sociedade são reflexos da hierarquia de valores. 16
O planejamento que leve a mudança deter ter uma tensão entre a realidade existente e a desejada. 18
O surgimento do planejamento recebeu muitas criticas, já que era visto como forma de dominação do povo., 25
Linhas do planejamento: O gerenciamento da qualidade total ( caráter mais conservador. Tem a visão de que o mundo é um processo econômico/ não inclui nenhuma proposta pedagógica/visa o lucro/mantém um sistema hierárquico/ promove a padronização de tarefas); o planejamento estratégico ( contempla a qualidade e a participação) e o participativo ( acredita que a realidade é injusta e que essa injustiça é causada pela falta de participação/ a superação da crise exige a participação de todos no poder.)
A inteligência da prática de um grupo vem de duas dimensões: os conteúdos (conjunto de conhecimentos) capaz de conceber, a organização e a dinâmica de relações destes conteúdos. O planejamento foca na segunda dimensão. 32
Planejar é agir de um determinado modo para um determinado fim. 34
Níveis de planejamento : político ( planejamento do para quem, do para que, é mais abrangente. E p operacional ( planejamento do como e do com que; trata dos meios, aborda cada aspecto isoladamente.
A concepção do planejamento adequada deve considerar uma metodologia cientifica para construir a realidade, ( escola, sindicato) 39
O planejamento consiste no processo de explicar a realidade desejada e de construir a realidade existente. 41
O planejamento deve ser um processo científico. 43
No planejamento é preciso situar-se, isto é, a percepção que o grupo tenha do mundo (levantamento da situação e em seguida é feito o diagnóstico)44
Somente há um diagnóstico da realidade se houver julgamento da prática, da realidade existente. Do diagnóstico surgem as necessidades sempre levando em conta a possibilidade de fazê e a oportunidade de ser realizado no trem pó do plano (59.