A linguagem e a matemática: na construção do saber na educação infantil

INTRODUÇÃO

O homem é um ser complexo (MORIN, 2000) e, como tal, suas produções são igualmente complexas. Entre as diversas produções, pensar é a atividade mais complexa e mais cercada por ambigüidades. Isso ocorre em decorrência do emprego de símbolos e múltiplos signos para representar aspectos do ambiente físico e social. A questão que tentaremos responder neste trabalho é como compreender, explicar e utilizar o pensamento, nas práticas educativas de crianças e jovens, desde a educação infantil? Que dizer do pensamento da linguagem e da matemática na construção do saber na educação infantil? A construção do pensamento matemático, apesar de ser também um processo contínuo, tem algumas características próprias. Quantas vezes já dissemos que não gostamos de matemática e que odiamos fazer contas! Mas, ao fazermos esse tipo de afirmação, esquecemos de que, em nosso subconsciente, estamos a todo instante processando operações matemáticas complexas. Isso é fácil de perceber com um exemplo: ao atravessar uma rua qualquer, olhamos para os dois lados, para não sermos atropelados.
Nessa simples tarefa, nosso cérebro processa inúmeros cálculos que nos permitem saber, por exemplo, com qual velocidade devo atravessar a rua. Assim também ocorre com o pensamento das crianças.
Pensar em práticas metodológicas de Educação Infantil, implica refletir sobre as bases teóricas, filosóficas, sociais e históricas principalmente, se as ações metodológicas contêm significados para as crianças. Destaca-se, nessa pesquisa, a importância de que a escola de Educação Infantil tenha referencial teórico para compor sua proposta pedagógica, de forma a oportunizar aos seus alunos aulas mais significativa, que possam gerar grandes e verdadeiras aprendizagens, explicitando como se dá a construção do saber nessa fase no que concerne a linguagem e matemática.

1 LINGUAGEM E MATEMÁTICA NA CONSTRUÇÃO DO SABER NA EDUCAÇÃO INFANTIL

1.1 O TRABALHO PEDAGÓGICO COM MÚLTIPLAS LINGUAGENS NA