GRANDEZAS E MEDIDAS NO CICLO DE ALFABETIZACAO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLOGIA
CURSO DE MESTRADO

PRISCILA FERREIRA DE LIMA

GRANDEZAS E MEDIDAS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE A ESCOLHA DA ABORDAGEM DOS PROFESSORES

RECIFE
2013
PRISCILA FERREIRA DE LIMA

GRANDEZAS E MEDIDAS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE A ESCOLHA DA ABORDAGEM DOS PROFESSORES

Anteprojeto de pesquisa apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica da Universidade Federal de Pernambuco – EDUMATEC, Recife, como pré-requisito para o processo de seleção para o ingresso no Curso de Mestrado, na Linha de Didática da Matemática.

RECIFE
2013
JUSTIFICATIVA Esta produção visa contribuir para a identificação dos saberes e conhecimentos dos professores ao tratar à temática: Grandezas e Medidas no ciclo de Alfabetização. Poucos trabalhos foram encontrados neste campo de pesquisa ao mesmo tempo que se vê grande importância do estudo nesta área. Para a compreensão dos conceitos de Alfabetização e Grandezas e Medidas, estudos realizados por Vergnaud (1996), Cavalcanti (2010) e Lima e Bellemain (2010) direcionam as considerações de alguns aspectos. A pesquisa de Cavalcanti (2010), realizada em escolas de Educação Infantil, analisando o uso das Grandezas e Medidas neste nível de ensino, apresentou a priorização do Português em detrimento à matemática. Como se vê na seguinte citação: “(...) priorizam o trabalho com língua portuguesa. Acreditamos que para nossos sujeitos está implícita a necessidade do domínio da língua materna para a compreensão das demais áreas do conhecimento.” (p. 98). Analisando-se dados constantes no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PAIC), programa do Governo Federal Brasileiro na área de educação infantil, juntamente observando alguns documentos oficiais, percebemos no Pacto Nacional pela Alfabetização na