A escola e seus sintomas Monica Donetto Guedes

FORMAÇÃO FREUDIANA

A Escola e Seus Sintomas

Mônica Donetto Guedes

Rio de Janeiro
2011

O que postula um democratismo contemporâneo, que já vem de longe, é que só há humano quando um não se põe alheio ao outro.
Chaim Samuel Katz

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RESUMO
Uma confrontação entre os conceitos de Déficit de Atenção e Hiperatividade elaborados a partir do discurso médico e a teoria psicanalítica leva a uma reflexão sobre o efeito da medicalização na constituição do indivíduo. Esta forma de sintoma, que ora emerge na escola sob o nome de Transtorno do Déficit de
Atenção e Hiperatividade – TDA/H, chama atenção, pois traz implícito no seu discurso o descomprometimento da escola com os que nela estão inseridos e a pouca disponibilidade para rever seu sistema. Compreender o indivíduo e seus sintomas na contemporaneidade se faz premente.

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Este artigo tem como objetivo articular algumas inferências feitas nestes últimos anos, quando no atendimento a crianças que chegam ao consultório diagnosticadas como desatentas e/ou hiperativas, com o estudo da Psicanálise.
Em especial, com o estudo do livro Coração Distante, de Chaim Samuel Katz, nas
Reuniões da Clínica da Formação Freudiana, no segundo semestre de 2010.
A maioria dos pacientes que chegou com diagnóstico de TDA/H¹ apresentou um grande número de sintomas que permitem a reflexão e a compreensão a partir de uma leitura psicanalítica. No entanto, não vou ater-me às questões da clínica, mas sim ao que essa experiência sugere em termos de descaso das instituições de ensino com o lugar que ocupam quando coresponsáveis pela produção de saberes na contemporaneidade. Chaim Samuel
Katz, ao falar das formas contemporâneas de solidão no livro Coração Distante
(1996, p. 61), ensina que “o saber contemporâneo seria uma espécie de supereu prescritivo, que determinaria as condições, os limites e as possibilidades do que deve ser inteligente”. Ao se considerar os sintomas que ora emergem nas instituições de ensino como um recurso psíquico usado