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INTRODUÇÃO

Quando fazemos a escolha de abraçar a profissão de educadores, muitas vezes não consideramos os desafios que surgirão em nossa carreira. Nos qualificamos para ensinar e os alunos aprenderem mas, no cotidiano escolar, nos deparamos com crianças com as mais diferentes dificuldades de aprendizagem. Uma das problemáticas mais observadas pelos os professores e demais profissionais da educação são dificuldades de fala. Estas apresentam-se de muitas formas, desde a gagueira até a linguagem Tatibitate, podendo causar discriminação por parte dos colegas e ocasionar o isolamento do convívio social destas crianças que apresentam estas características. Se a escola não possibilitar formas de intervenção para que esta criança seja devidamente atendida por profissionais competentes nesta área, o surgirão complicações no ambiente escolar,desde a diminuição no rendimento da aprendizagem, da criança, reprovações contínuas e até mesmo a desistência escolar.
Apesar da existência de muitas políticas publicas voltada para assegurar a acessibilidade dessas crianças que necessitam de um acompanhamento mais aproximado e distinto ainda encontramos casos de crianças que abandonam a escola por não encontrarem apoio, muitas vezes por professores que não possuem formação especializada ou que por não terem conhecimento do assunto utilizam-se de metodologias errôneas como os tratamentos diferenciados, que em alguns casos, muito mais atrapalha e prejudica o andamento do trabalho bem como causa atraso no aprendizado da criança. Em suma, são atuações que não “funcionam” como deveriam funcionar e acabam por piorar uma situação que já é delicada por vários motivos.
Neste trabalho, buscaremos realizar um apanhado mais aprofundo no que se refere às políticas publicas já existentes que disponibilizam tratamento e acompanhamento para crianças que apresentem dificuldades no desenvolvimento da aprendizagem, bem como abordagens teóricas e estudiosos no intuito de compreendermos como se dá