A cara da escola

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO”

Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática

A CARA DA ESCOLA: UMA PROPOSTA DE CENÁRIO PARA INVESTIGAÇÃO

Angélica Raiz

Rodrigo de Souza Bortolucci

Sílvio César Otero Garcia

Rio Claro/SP

Fevereiro de 2010

INTRODUÇÃO

Para Skovsmose (2008) as aulas de matemática hoje em dia, em geral, separam-se em dois momentos: o primeiro de apresentação de algumas técnicas e idéias pelo professor e o segundo de resolução de exercícios por parte dos alunos. Há apenas uma pequena variação no que diz respeito aos tempos, isso é, algumas aulas são mais focadas no primeiro momento, outras no segundo. Com base em outras observações, e também nessa, o autor conclui que a Educação Matemática tradicional está fortemente baseada no que ele chama de paradigma do exercício. Dentro desse contexto, os exercícios são elaborados por alguém externo a sala de aula (autor do livro didático), não se discute o exercício em si (apenas a resolução) e somente uma resposta é considerada, sendo esse último ponto a premissa central do paradigma. Mas, como contrapô-lo? Para Skovsmose (2008), a melhor maneira é através de uma abordagem de investigação, utilizando-se cenários para investigação, que são aqueles que dão suporte a um trabalho de investigação, que convidam os alunos a formular questões e procurar explicações. O autor lembra, ainda, que ser um cenário para investigação é uma propriedade relacional, que depende não só da natureza da atividade mas da maneira como o professor e os alunos se relacionam com ela. Por exemplo, os alunos podem não aceitar o convite para investigação, o professor pode abordar a atividade como uma série de comandos e reduzi-la a um exercício. Qual seria o interesse em se trabalhar com uma abordagem de investigação? O interesse de Skovsmose (2008) está na sua relação com a Educação Matemática Crítica, cujas preocupações incluem o