A aprendizagem significativa e o uso da matematica

A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E O ENSINO DA MATEMÁTICA:
ALGUMAS REFLEXÕES
Tiéle Ripplinger1
Vantoir Roberto Brancher 2
Resumo
Este trabalho é resultado de um estudo baseado nas observações que ocorreram ao longo do estágio supervisionado de Matemática numa escola da rede municipal de ensino de Santa
Maria. As reflexões aqui apresentadas são provenientes de discussões realizadas no primeiro semestre de 2006 na disciplina de Psicologia da Educação. No período da prática de ensino, foi possível observar que a turma apresentava mais facilidade para entender os conteúdos trabalhados quando estes estavam relacionados, ou apresentavam exemplos, comuns ao cotidiano dos alunos. Por esse motivo, discorremos sobre alguns pontos relacionados à aprendizagem, dando ênfase à aprendizagem significativa. Partindo das concepções iniciais da temática abordada desenvolvemos um paralelo entre o trabalho realizado na sala de aula da estagiária e os referenciais psicológicos, mais especificamente os que se relacionavam com referida aprendizagem. Os apanhados aqui apresentados, embora iniciais, são uma contribuição para a academia, visto que sentimos a necessidade de demonstrar a importância de uma abordagem de ensino que dê significado ao aprendizado dos alunos.
Palavras-chave: aprendizagem significativa, ensino de Matemática, Psicologia da Educação, motivação. Considerações Iniciais
A produção que aqui apresentamos estruturalmente apresentar-se-á da seguinte forma: primeiramente será exposta a forma como trabalhei em sala de aula, de maneira que possa justificar os temas escolhidos para aprofundar este estudo. Posteriormente, será feito o embasamento teórico dos temas, utilizando os textos trabalhados nas aulas de psicologia da educação e alguns livros da área.
A atual situação do ensino nas escolas deixa claro que os alunos têm-se mostrado cada vez mais desmotivados, o que resulta em dificuldades de concentração e, conseqüentemente, de aprendizagem. O