Vygotsky

Vygotsky, abordagem sócio histórica e bases epistemológicas Vygotsky nasceu em 1896 na Bielo Rússia. Sua educação era feita através de tutores. Estudava em casa, na sua biblioteca, sozinho ou na companhia de amigos. Aprendeu diferentes idiomas o que facilitou muito seu contato com várias obras de diversas línguas. Foi professor e psicólogo. Morreu em Moscou no ano de 1934, de tuberculose. As ideias de Vygotsky acerca do estudo do comportamento consciente humano foram consideradas revolucionárias e inovadoras para a época. Sua obra foi dividida em duas tendências que enfatizava o processo histórico-social e também o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo, ou seja, o homem como ser biológico, histórico e social. A abordagem de Vygotsky era sócio interacionista. O indivíduo é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais. Ele acreditava na evolução do desenvolvimento humano através da relação do homem com o meio social. Para Vygotsky, a mediação simbólica, é adquirida por meio da invenção de signos que são elementos da cultura humana e que orientam o pensamento através da interação com vários indivíduos. Sendo assim, a linguagem é a principal atividade humana, na qual formamos e desenvolvemos as funções cognitivas de ordem superiores como: capacidade de solucionar problemas; o uso da memória; a formação de conceitos e o desenvolvimento da linguagem. Ao nascermos trazemos conosco uma “bagagem” genética do pensamento e da linguagem, ou seja, as funções psíquicas elementares (reflexos), que são desenvolvidas ao longo da vida, ocorrendo uma troca e uma interação social entre a criança e o adulto. Por esse motivo, ao “imitar” um adulto a criança internaliza a sua tomada de consciência e constrói aos poucos suas próprias ideias. É importante atentarmos ao fato de que todo esse processo é individual de cada um. Vygotsky (1988, p 63) caracteriza o processo de internalização como