USO DOS JOGOS COMO METODOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo da dissertação de mestrado (Capitulo 3: A EPISTEMOLOGIA DO JOGO): REFLEXÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA DO JOGO NA
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

A autora desenvolve ao longo do capitulo 3 a discussão da aprendizagem infantil através do uso do lúdico, uma vez que a partir do século xx esse tema passou a ser mais abordado já que antes era levado como uma simples brincadeira o uso do lúdico em sala de aula, e não como uma atividade metodológica. O enfoque dado pela autora com relação ao uso do jogos como métodos pedagógicos é que a criança jogando ela vai se auto descobrindo, podendo observa os conteúdos de outra forma e ainda pode melhorar a sua convivência social, a relação de companheirismo na resolução de alguns jogos é essencial. Com isso pode-se deixar claro que o uso das novas metodologias são necessárias para uma melhor educação. Considerando que o jogo pode ser visto de diferentes pontos de vista, mais o jogos que alguns professores e escolas defendem é sempre o jogo com fins metodológicos, visando o aprimoramento dos praticantes nas disciplinas em que o mesmo é utilizado, o jogo metodológico é muito confundido com outros jogos que não tem a mesma finalidade. Com relação a aprendizagem da criança pode se dizer, que quanto maior a possibilidades de se explanar os conteúdos com diferentes métodos melhor cera o desenvolvimento dessas crianças em sala tendo em vista que não cera uma aula monótona como é de costume acontecer. Muito se fala que o jogo desperta uma relação de esforço próprio do aluno de forma adaptativa, em que o aluno sempre busca se aperfeiçoar somente pelo prazer de dominar o jogo levando em consideração que existe dentro de todos um espirito de competição, com isso que vem a uma das grandes vantagens do uso do mesmo em sala de aula, porque não vai ser necessário tanta cobrança dos professores para que seus alunos se empenhe, isso vai surgir de forma natural dentro de cada um. “Não existe, portanto, hora para brincar, ou