UNIVERSIDADE PAULISTA APS

UNIVERSIDADE PAULISTA
DIEGO RAPHAEL LEITE SANTOS

RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA
O esporte como conteúdo pedagógico no ensino infantil

BRASILIA
2014

INTRODUÇÃO

Como não aproveitar toda a influência que o fenômeno esportivo pode exercer sobre a sociedade, transformando-o em um forte aliado na formação de crianças e adolescentes? Partindo deste questionamento, esta pesquisa tem como objetivo não apenas destacar as questões positivas do esporte, mas, também, propor a possibilidade de inversão dos aspectos negativos que serão colocados, transformando-os em importantes ferramentas de trabalho nas aulas de Educação Física e fazendo a união esporte/Educação Física Escolar na busca pela formação de indivíduos críticos e conscientes de suas possibilidades e do seu papel dentro da sociedade.
A Educação Física desenvolveu-se ao longo dos séculos e exerceu diferentes papéis na sociedade, sofrendo influências políticas, sociais, culturais e econômicas relativas aos diferentes momentos históricos vividos pela sociedade.
Alguns documentos foram criados com o intuito de incentivar a prática de atividades esportivas. Em 1964, foi editado o Manifesto Mundial do Esporte, pelo Conseil Interncional d’Education Physique el Sport (CIEPS) da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura), primeiro documento que reconheceu a existência do esporte na escola e do esporte de tempo livre, e não apenas o esporte de alta competição (Tubino, 1992).
Em 1966 foi redigida e distribuída a Carta Europeia de Esporte para Todos, que “promovia o esporte na perspectiva da educação permanente e tinha como preocupação prioritária estabelecer o papel dos governos diante de um esporte mais democrático” (Tubino, 1992, p.57). Uma crítica feita ao movimento Esporte para Todos foi que este “dissimula as desigualdades sociais à medida que faz desaparecer, temporariamente, as barreiras sociais de classe, cedendo lugar a um diálogo artificial sobre