Universidade - criação e produção de conhecimento

Universidade ‑ criação e produção de conhecimento

Em nossa cultura, o processo de conhecer, específico do ser humano, está profundamente vinculado à escola. O nosso sistema educacional, por sua vez, no que se refere à escola, compreende os graus: primeiro inicial; segundo médio, profissionalizante ou técnico; terceiro superior, com a função ambígua de profissionalização.
Proporemos a nossa reflexão na busca de entender a universidade que temos e de clarear a nossa tentativa de construir a universidade que pretendemos, ou seja, não uma mera consumidora e repetidora de informações importadas para "profissionalizar", mas sim um recanto privilegiado onde se cultive a reflexão crítica sobre a realidade e se criem conhecimentos com bases científicas.
Na Antigüidade Clássica, o Ocidente, principalmente na Grécia e em Roma, já dispunha de escolas, tidas como de alto nível, para formar especialistas de classificação refinada em medicina, filosofia, retórica, direito. Discípulos se reuniam em torno de um mestre, cuja considerável bagagem de conhecimentos era zelosamente transmitida. Aos discípulos cabia aprender do mestre, espelho e modelo de aperfeiçoamento.
As tumultuosas invasões bárbaras, entre os Séculos V e X, interromperam esse processo de ensino "superior”.
É, no entanto, entre o final da Idade Média e a Reforma (entre os Séculos XI e XV) que propriamente nasce a universidade, identificando‑se logo "com sua sociedade e sua cultura, tornando‑se efetivamente o órgão de elaboração do pensamento medieval". A Igreja Católica desse tempo é a responsável pela unificação do ensino superior em um só órgão, a "universidade". Por outro lado, é nesses tempos que nasce e se cultiva, nas escolas universitárias, o hábito das discussões abertas, dos debates públicos, das disputas como elementos integrantes do currículo e especificidade de certas disciplinas.
O conceito de universidade torna‑se, então, inconsistente com a realidade. Podemos dizer mesmo que a universidade