UM DIAGNÓSTICO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO EM QUESTÕES ENVOLVENDO MATEMÁTICA FINANCEIRA.

1. APRESENTAÇÃO

As dificuldades apresentadas pelos estudantes no que se refere à compreensão do conhecimento matemático parece ser um consenso entre os educadores. Mas, vale destacar que a apresentação dos conteúdos desta disciplina é feita de forma descontextualizada, sendo, portanto, pouco significativa para os estudantes, os quais muitas vezes não conseguem fazer a conexão entre o conhecimento matemático estudado em sala de aula e algumas de suas ações na vida cotidiana.
Os trabalhos realizados por nós buscam justamente detectar e amenizar estas dificuldades que dizem respeito aos estudantes quando se trata do conhecimento matemático adquirido pelos mesmos.

2. ABORDAGEM HISTÓRICA SOBRE A MATEMÁTICA FINANCEIRA

Consta nos antigos registros das civilizações existentes na terra, que os juros, ou melhor, dizendo, as atividades de empréstimos e devolução já eram praticadas por esses povos, como ainda não existia dinheiro esses juros eram pagos através de sementes ou de objetos que tinham um certo valor cultural. Em destaque os Babilônios, onde a idéia deu tão certa que tinha até uma firma de banqueiros internacionais no período de 575 a.C.
O império Babilônico tinha sua renda relacionada diretamente com os altos juros que eram cobrados, isso tudo devido ao uso de seu dinheiro no mercado internacional, vale também ressaltar que o juro, não teve uma significativa mudança no decorrer da história.
Segundo Mesquita (2006), a cobrança de um determinado valor, em proporção ao tempo pelo empréstimo de dinheiro, veio através da percepção do homem com a relação existente entre tempo e dinheiro.”Quem tem dinheiro empresta e terá sempre mais, quem não tem pede e terá sempre menos, porque terá que pagar juros” (p.1).
Apesar das poucas mudanças que ocorreram no decorrer dos tempos, algumas práticas relacionadas aos juros, foram empregadas corretamente de acordo com as exigências de cada momento de sua origem quando as