Trabalhos Academicos

O professor da educação infantil: Teoria e Prática Na educação infantil, um dos principais desafios do ensino é colocar em prática o que se aprendeu na teoria, alfabetizar não é um trabalho simples e fácil, pelo contrário, ao se alfabetizar, além de tornar a criança capaz de ler e escrever é preciso também envolvê-la nas práticas sociais da leitura e escrita de modo que aprendam a fazer uso delas, é preciso que o professor de educação infantil domine conhecimentos específicos referentes à construção da escrita e leitura pela criança a fim de auxiliá-la neste processo.
É preciso que ele tenha, antes de tudo, o domínio do conceito de alfabetização e de letramento, que saiba diferenciá-los e que consiga garantir as especificidades de cada um dentro do processo de aprendizagem. O termo alfabetização é relacionado ao domínio dos procedimentos de leitura e escrita é um processo pelo qual as pessoas aprendem a ler e escrever. O letramento refere-se ao uso da leitura e da escrita nas práticas sociais cotidianas.

“A maioria dos livros que dissertam sobre didática é feita a partir do que eu chamaria de pensamento classificatório. Coloca várias tendências e correntes didáticas e, obviamente, finaliza com a tendência que o autor classificaria como “correta”. Vários textos produzidos na década de 1980, no Brasil, na onda do que chamei de “marxismo pedagógico ou pedagogicista”, seguiram essa fórmula e não raro, criaram um público que ao ouvir falar de didática (ou mesmo de filosofia da educação!), espera exatamente esse tipo de comportamento: um rol de tendências seguido por uma proposta “superadora”. A meu ver, esse tipo de teses geradas nos programas de pós-graduação em Educação durante os anos 1980, atrapalhou mais a discussão em teoria educacional e didática do que ajudou” (GHIRALDELLI, 2002, pág. 39).

A didática não pode ser desenvolvida a partir de um modelo teórico fixado, e sim ser trabalhado de acordo com cada criança, esses estudos que colocam todos