trabalho

PORTUGUS Quais so, mesmo, os afluentes do Amazonas H pouco tempo faleceu um dos melhores professores que tive, Alfredo Steinbruch, que lecionava Fsica no Julinho. Lembro muito bem a primeira aula que nos deu, e que foi cercada da maior expectativa como tinha fama de ralador, todos ns estvamos ansiosos. O professor Alfredo entrou na sala, foi direto para o quadro e escreveu Calor dilatao. Assim mesmo calor - flechinha dilatao. E todos ns imediatamente copiamos calor flechinha dilatao. Ele pousou o giz, olhou-nos e fez uma pergunta que nos deixou a todos perplexos. Perguntou por que havamos copiado aquilo. Ningum soube responder. O professor ento passou o resto da aula explicando mais importante entender do que copiar. No sei como ser a escola no futuro, mas de uma coisa estou seguro a regra do professor Steinbruch ser mais vlida do que nunca. Durante muito tempo, ensino foi sinnimo de informao nomes, datas, batalhas, lugares. Coisas que os alunos copiavam, ou liam nos livros, e memorizavam porque aquilo caa no exame. Nada mais paradigmtico a esse respeito do que a lista de afluentes do Amazonas. Trata-se de um rio longo, e portanto cheio de afluentes. Era preciso recit-los de memria, os da margem esquerda e os da margem direita. Ns nunca tnhamos ido Amaznia, nunca tnhamos visto os rios da regio, mas sabamos seus nomes. Por que um mistrio que nunca esclareci. Informao memorizada algo que, daqui em diante, ficar cada vez mais por conta do computador. No preciso lembrar, preciso saber como acessar. A memria do computador nos dar todo tipo de informaes. O que o computador no nos ensinar como entender as coisas. E tambm no nos ensinar o valor das emoes. Nesse binmio, entendimento e emoo, est o objetivo maior da educao. Exemplar, a esse respeito, o ensino da literatura. A pergunta que, em geral, se faz a respeito de um texto o que quis o autor dizer com isso Pergunta difcil, para a qual o prprio escritor muitas vezes no tem resposta. Eu perguntaria ao