Tornando a língua mais significativa para o aluno

Trabalho de conclusão de disciplina: Metodologia da Língua Portuguesa
Tornando a Língua Portuguesa mais significativa para o aluno

Introdução
A cada ano que passa, o perfil dos educandos que recebemos em nossas escolas vem se transformando cada vez mais, o que exige da escola e do professor um método de ensino que esteja compatível com a realidade dos mesmos. Foi buscando refletir um pouco sobre esta questão que este trabalho foi escrito, a fim de iluminar os nossos pensamentos rumo a soluções para esta situação, em especial com relação ao ensino da Língua Portuguesa.

Diariamente, faz-se cada vez mais necessário que os educadores adotem estratégias diversificadas para tornarem o processo de ensino-aprendizagem de seus alunos mais significativo.
Se tratando da disciplina de Língua Portuguesa, é preciso acabar de uma vez por todas com a elaboração de atividades que envolvem leitura e grafia de textos que são de interesse somente da escola e que nada acrescentam ao dia-a-dia dos educandos fora do estabelecimento de ensino.
Afinal, ao ingressarem em um estabelecimento de ensino, as crianças já trazem consigo uma bagagem muito significativa de conhecimento proveniente do senso comum, que não deve de maneira nenhuma ser ignorado pelo professor.
Outro fator importante é que a escola é o lugar onde os educandos aprendem a fazer uso da linguagem como instrumento social, a fim de constituírem-se cidadãos conscientes e capazes de pensar por si próprios, e não por influência dos outros.
Por isso é importante a utilização de materiais alternativos que fazem parte da realidade dos alunos, como por exemplo: cartões, panfletos de propagandas publicitárias, listas telefônicas, bulas de remédios, anúncios e artigos de jornais e revistas. Também é bastante válida a utilização de trava-línguas, revistas em quadrinhos e fábulas. Esses tipos de textos podem ser usados para a leitura, para a reescrita, e para a construção de novos textos idealizados e redigidos pelos