textos

Observar e analisar as estruturas e os processos linguísticos em textos de diferentes tipologias.
 Reconhecer os diferentes gêneros textuais e discursivos, justificando teoricamente as diferenças linguísticas e estruturais.  Desenvolver uma metodologia de ensino da língua que considere a análise, recepção e produção de texto.
Situação comunicativa
 Possibilidades de nos expressarmos de acordo com a situação comunicativa em que nos encontramos se quisermos ser aceitos socialmente e, portanto, realizarmos um ato comunicativo gêneros  textos – orais e escritos - que fazem parte do contexto social, e os quais utilizamos conforme as nossas intenções comunicativas e necessidades de interação.
 forma de ação social.
Classificação dos gêneros
Gêneros primários:
 São os gêneros que conhecemos na primeira relação social que estabelecemos com o semelhante.
Podemos citar, dentre muitos, um bilhete, uma receita, um diálogo, enfim, toda forma de comunicação que utilizamos no nosso dia a dia, de acordo com a nossa rotina.
Classificação dos gêneros
Gêneros secundários:
 Texto mais complexo, isto é, a textos mais elaborados e que exigem desenvolvimento e ampliação de nossos conhecimentos, de convívio cultural mais complexo e relativamente mais desenvolvido e organizado. É o caso dos romances, dos artigos científicos, entre outros. Gêneros
Três características:
1. o conteúdo temático;
2. o estilo;
3. a construção composicional. estabilidade aos gêneros
Bakhtin
1. conteúdo temático
 Conteúdo que é característico de um gênero. Exemplo:
 Num texto denominado artigo científico, o tema tratado deve estar relacionado ao meio científico, isto é, deve ser pertinente a uma área da ciência e, portanto, não pode tratar de temas relativos ao cotidiano, por exemplo (que poderiam ser tratados em outro tipo de texto, como a