Teorias da aprendizagem

FACULDADE ALDEIA DE CARAPICUÍBA – FALC
INSTITUTO EDUCACIONAL DE PERNAMBUCO
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

ANA CARLA SILVA DE MELO
NADJA PORTELA
NICÁCIA ARAÚJO GUEDES

TEORIAS DA APRENDIZAGEM

PAULISTA
2012
Como as teorias da aprendizagem influenciam na prática pedagógica?

Buscando evidenciar até que ponto as concepções teóricas dos docentes interferem e determinam suas práticas nas diversas circunstâncias da sala de aula, da forma como vem sendo trabalhadas, não tem proporcionado a apreensão e a incorporação das teorias pedagógicas, pois, mesmo existindo uma variedade de concepções e de posturas presentes nas práticas dos professores, de modo geral, o que tem prevalecido é uma tendência formalista em suas versões tecnicista e tradicionais. Para que teorias? Contribuir para esse esclarecimento ao afirmar que elas auxiliam para interpretar, analisar e intervir na realidade que, por meio dessas teorias, tenta-se explicar. A teoria é importante por servir de referencial para contextualizar e priorizar metas e finalidades, para planejar a atuação, analisar o desenvolvimento e modificá-lo, contribuindo para tomar decisão acerca das posturas mais coerentes e adequadas que contemplem a finalidade da educação .Compreendemos que todas as teorias possuem suas virtudes e suas limitações, cabendo ao professor, com sua bagagem pessoal e profissional, atribuir-lhe um sentido e um significado, tornando-a então significativa e viável para sua prática pedagógica. Com a intenção de analisarmos as influências das teorias pedagógicas nas práticas dos professores, identificar-se inicialmente, o papel que o professor atribui às teorias pedagógicas em seu trabalho pedagógico. Afirma-se que a prática, mesmo se constituindo em um elemento importante na aprendizagem educativa, não articula o fazer e o refletir sobre este fazer, isto é, a prática não vem sendo vivenciada como um elemento que promova o processo reflexivo, pois ainda prepondera uma visão de