Teorias Antiautoritarias e da Marginalidade

INTRODUÇÃO

A educação, com seu caráter transformador para a sociedade, se manifestou em diferentes vertentes com o passar do tempo. As teorias antiautoritárias, as quais serão tratadas neste trabalho, se ocuparam em buscar uma nova orientação para a escola, diferente da apresentada até então. Trouxe consigo a ideia de que a educação deveria ser realizada em liberdade e para a liberdade, propondo caminhos alternativos para a questão dos métodos e processos de ensinar.

A escola tradicional, marcada por seu caráter ditatorial para a obtenção do conhecimento e um rigoroso sistema de ensino, foi muito criticada por diversos estudiosos do final do século XIX e inicio do século XX. Nesse contexto, as influências do psicólogo Sigmund Freud e a psicanálise sugeriram a existência do inconsciente e, a partir dele, se entenderia como a atuação de pais e professores, na educação das crianças, poderia ser repressora ou libertadora. As críticas à escola tradicional também podem ser apoiadas nas teorias marxistas e anarquistas, já que, para ambos, não cabe uma sociedade capitalista, a grande originadora do método tradicional. Os anarquistas vão ainda mais fundo, negando qualquer tipo de relação autoritária, hierárquica e de dominação, sempre valorizando a emancipação humana. Em um âmbito de revoluções, começa a se pensar em uma escola que atendesse aos interesses de uma nova sociedade. Para isso, ela deveria ser basicamente caracterizada por uma recusa a todo e qualquer tipo de hierarquia que favorecesse o uso do poder, destituindo a autoridade do professor e o colocando em uma posição de facilitador do processo de aprendizagem. O aluno, por sua vez, deixa de ser um mero receptor dos conhecimentos já programados vindos do meio externo e passa a “aprender fazendo”, sem ser avaliado ou castigado. O conteúdo precisa ter ressonância nos interesses dos alunos, estando, assim, ligado à experiência de vida dos mesmos. A escola idealizada não estaria voltada apenas